核心素养导向下小学道德与法治课堂教学改革研究

前言：实际开展小学道德与法治课程的教学活动时，传统的教学方式往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生核心素养的培养。在核心素养导向下，教师需要重新审视并改革课堂教学模式，以更好地适应学生全面发展的需要。依据核心素养的理念，应将道德认知、法治意识、社会责任感等要素融入课堂教学。通过多样化的教学活动，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。基于此，体现核心素养导向下小学道德与法治课堂教学改革的重要性和紧迫性。

一、小学道德与法治学科核心素养

小学道德与法治学科核心素养主要包括道德认知、法治意识、社会责任感等方面。法治意识则是指学生对法治理念、法律法规的认知和尊重，以及运用法律知识维护自身权益和履行公民义务的能力。道德认知是指学生对道德规范、道德原则的理解和掌握，以及运用这些规范进行道德判断的能力。社会责任感则强调学生应具备的对社会、对国家的责任感和使命感，积极参与社会活动，为社会的和谐与进步做出贡献。在小学道德与法治教学实践方面，教师要积极培养学生核心素养，强化课程教学质量。

二、小学道德与法治课堂教学改革的价值

（一）强化课程育人指导效果

传统的课堂教学往往过于注重知识的传授，而忽视了这些核心素养的培养。进行强化课程育人指导效果，首先要明确小学道德与法治课程的核心目标，即培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感。在核心素养导向下，教师需要转变教学观念，将核心素养的培养作为课堂教学的核心任务。通过设计具有针对性的教学活动，引导学生积极参与，主动思考，从而在实践中提升道德认知、法治意识和社会责任感。基于此，提升学生的综合素养，使小学道德与法治课程成为学生全面发展的重要支撑[1]。

（二）有效推动学生全面发展

在法治意识的培养方面，通过具体的案例分析、模拟法庭等活动，学生能够深入理解法律法规，学会运用法律知识解决实际问题，从而增强自我保护能力和公民意识。依据核心素养的内涵，小学道德与法治课堂教学改革不仅能够强化学生的道德认知，还能够培养他们的法治意识和社会责任感。基于不同的教学策略，教师可以设计多种互动环节，让学生在参与中学会尊重他人、理解多元文化，形成积极向上的价值观。此外，通过社会实践等活动，学生能够亲身体验社会角色，增强社会责任感，学会为社会做出贡献。

三、基于核心素养培养改革小学道德与法治课堂教学的途径

（一）融合情境教学方法育人

情境教学是一种有效的教学策略，其核心在于通过模拟真实的情境，使学生能够身临其境地体验道德冲突与法治问题。通过情境教学，学生不仅能够更好地理解道德规范和法律法规，还能够在实践中提升道德认知、法治意识和社会责任感。为了有效实施情境教学，教师需要提前准备相关的教学材料，设计合理的教学流程，并引导学生进行角色扮演，以确保情境教学的效果[2]。在小学道德与法治课堂中，教师可以根据教学内容设计不同的情境，让学生在情境中扮演不同的角色。

例如，在讲解交通规则时，可以设计一个模拟交通场景的情境，让学生分别扮演司机、行人、交警等角色，通过模拟交通行为，理解交通规则的重要性，学会遵守交通规则，从而增强法治意识。在讲解社会公德时，可以设计一个公共场所的情境，让学生扮演不同的社会角色，通过模拟不同的社会行为，理解社会公德的重要性，学会尊重他人、爱护公共设施，从而增强社会责任感。

（二）组织趣味课堂游戏活动

游戏活动融入小学道德与法治课堂教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升其参与度，从而更有效地培养其核心素养。在组织趣味课堂游戏活动时，教师应结合教学内容和目标，设计具有针对性和趣味性的游戏。依靠合理运用课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，理解道德规范和法律法规的重要性。基于不同的游戏形式，教师可以创造出多种互动场景，使学生在游戏中体验、思考和感悟。

例如，在讲解环境保护时，可以设计一个垃圾分类的游戏，让学生通过实际操作学会正确分类垃圾，理解环境保护的重要性，从而增强他们的环保意识和社会责任感。在讲解公民权利与义务时，可以设计一个角色扮演的游戏，让学生扮演不同的社会角色，通过模拟不同的社会情境，理解公民权利与义务的关系，学会尊重他人、维护社会秩序，从而增强其法治意识和公民意识。

（三）配合案例分析加强引导

案例分析作为一种有效的教学策略，能够将抽象的法律知识和道德规范具体化，帮助学生更好地理解并应用。教师应选取贴近学生生活的真实案例，通过详细解析案例的背景、过程和结果，引导学生深入探讨其中的道德问题和法律问题。在讲解案例时，教师可以采用小组讨论形式，激发学生的参与热情，让其在讨论和交流中深化对核心素养的理解[3]。然后教师还可以结合案例提出具有启发性的问题，引导学生思考如何在日常生活中践行道德规范、遵守法律法规。

例如，在讲解网络安全与隐私保护时，可以选取一个学生因不慎泄露个人信息而遭受网络诈骗的案例。通过分析案例，教师可以指出个人信息保护的重要性，以及泄露信息的严重后果。引导学生认识到保护个人隐私不仅是法律的要求，也是维护自身权益的必要措施。在讨论中，学生可以思考如何在日常生活中加强个人信息安全，如不随意透露个人信息、定期更换密码等，从而增强他们的法治意识和自我保护能力。

（四）加强实践活动培养思想

实践活动是将理论知识转化为实践能力的重要途径，可以针对性强化课程教学质量。在小学道德与法治课堂教学中，教师应注重设计与核心素养相关的实践活动，让学生在参与中深化对道德规范和法律法规的理解，培养正确的价值观念和良好的行为习惯。实践活动可以包括社区服务、角色扮演、实地考察等多种形式。例如，组织学生参与社区环保活动，让其亲身体验环境保护的重要性，学会爱护环境、珍惜资源；或者通过角色扮演活动，让学生在模拟的社会情境中扮演不同的角色，学会尊重他人、理解多元文化。

总结：综上所述，为强化小学道德与法治教学质量，教师正确运用各种教育教学方法，设计有针对性的教学方案至关重要。根据不同的教学实践方式，融入个性化教学指导思想，深度落实新课标的思想要求，做到以核心素养为导向，推动小学道德与法治课堂教学的全面改革。依靠多元化的教学方法实践，助力学生在实践中感悟道德的力量，从而在日常生活中能够自觉遵守道德规范，积极履行公民义务。

参考文献：

[1]韩丽.学科融合实践贯通——小学道德与法治学科教学改革初探[J].山东教育，2021，（45）：51-52.

[2]张芬.提升小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（06）：161-162.

[3]彭风梅.强化小学道德与法治课堂教学有效性的策略改革[J].科幻画报，2021，（02）：111-112.