中职英语教学中课程思政元素的分层融入路径研究

引言：《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，要推动思政课与专业课程同向同行，在职业教育领域，随着“岗课赛证”综合育人模式的推进，中职英语教学需紧跟时代步伐，融入课程思政元素。智慧课堂作为教育数字化转型的重要载体，为课程思政的融入提供了新契机，通过智慧课堂，可打破传统教学时空限制，丰富思政育人形式，使英语教学与思政教育深度融合，培养具有家国情怀、国际视野和职业素养的新时代中职生。

一、构建智慧课堂下课程思政内容体系

在中职英语教学的创新探索进程中，构建契合智慧课堂环境的课程思政内容体系是关键一步，深入钻研中职英语教材，需组织专业教师团队对教材进行全面且细致的剖析，从每一篇课文、每一个知识点中探寻潜在的思政元素，同时，紧密关注时代发展脉搏，把握当下社会热点话题，结合中职学生的兴趣爱好与认知特点，精准定位能引发学生共鸣的思政切入点。当讲解英语文化相关内容时，不能仅仅停留在表面的文化介绍，而应深入挖掘中西方文化背后的价值观差异，通过组织小组讨论、案例分析等活动，引导学生对比分析，使其深刻认识到中华文化的博大精深与独特魅力，从而树立正确的文化观，增强文化自信[1]。此外，积极整合网络优质资源，建立专门的思政教育资源库。筛选具有教育意义、贴近学生生活的思政教育视频、案例等资料，对其进行分类整理与优化，依据不同教学主题与难度层次，将这些资源巧妙融入英语教学内容中，形成涵盖爱国主义教育、文化传承、职业道德培养等多个主题，且层次分明、逻辑清晰的课程思政内容体系，为智慧课堂教学注入丰富且富有内涵的思政元素。

二、打造“三主体”课程思政途径

打造以教师、课程内容、教学方法为“三主体”的课程思政途径策略，是推动中职英语课程思政有效实施的核心举措。以教师为主体，需构建系统化的课程思政专题培训体系，邀请思政教育领域的专家学者与优秀一线教师，定期开展专题讲座、工作坊等活动，为中职英语教师传授思政教育理论知识与教学实践经验。鼓励教师积极参与思政教育研讨活动，加强教师之间的交流与合作，共同探索思政元素融入英语教学的创新方法[2]。在日常教学中，教师应主动反思教学过程中的思政融入情况，不断调整教学策略，提升思政素养与教学能力。以课程内容为主体，依据课程标准与中职生的认知水平和学习需求，对教材内容进行深度二次开发，组织教师团队对教材进行重新编排与设计，将思政元素巧妙地融入各个教学单元。在词汇教学中，引入具有文化内涵与价值观引导的词汇；在语法教学中，结合实际语境传递正确的道德观念。以教学方法为主体，充分利用智慧课堂的多功能教学手段，为思政教学增添活力，借助在线互动平台，开展实时问答、小组竞赛等活动，激发学生学习兴趣，增强思政教学的互动性，运用虚拟仿真技术，创设逼真的教学情境，让学生在身临其境中感受思政教育的魅力，提升思政教学的实效性。

三、构建智慧课堂下课程思政评价体系

构建科学合理的智慧课堂下课程思政评价体系，犹如为中职英语课程思政教学搭建了一座精准的“导航仪”，对于全面、客观地评价课程思政实施效果，推动教学持续改进具有不可忽视的重要意义，这一体系绝非简单的评价集合，而是紧密结合课程标准、核心素养培养要求以及中职生独特的身心发展特点精心雕琢而成[3]。在评价指标的制定上，力求做到全面且细致，教学目标维度，如同为思政教育在英语教学中的前行指明方向，明确具体的目标与预期成果，让教师清楚知晓要将学生引领至何处，使思政教育不再模糊，而是具有清晰的指向性。教学内容维度，着重考量思政元素与英语知识的融合度，这要求教师不能生硬拼凑，而是要找到两者之间的有机联系，同时关注内容的丰富性与深度，让学生在汲取英语知识的同时，能深入领略思政内涵；教学方法维度，着重评估智慧课堂手段在思政教学中的运用效果与创新性，鼓励教师打破传统，利用智慧课堂的先进技术，如虚拟现实、在线互动等，为思政教学注入新的活力；教学效果维度，将目光聚焦于学生思政素养的提升情况以及课堂参与度等，因为学生是教学的主体，他们的变化与反馈是评价教学效果的关键指标。智慧课堂强大的数据分析功能为评价体系提供了有力支撑，通过收集学生在学习过程中的行为数据、成绩数据等，如同拥有一双洞察一切的“眼睛”。对学生在线学习时长、互动频率、作业完成情况等数据的深入分析，能够精准把握学生对思政内容的接受程度与学习效果，实现对学生思政素养的动态评价，及时发现学生在学习过程中的优势与不足。同时，建立多元化的评价机制，将教师自评、学生互评与学校评价有机结合。教师自评如同自我审视的镜子，促使教师反思教学过程中的优点与不足，不断优化教学策略；学生互评让学生从同伴视角了解自身思政素养表现，增强自我认知；学校评价则从宏观层面把握课程思政实施的整体情况，确保教学方向的正确性。通过多元评价，全面、客观地反映课程思政实施效果，为教学改进提供坚实有力的依据。

结束语：中职英语教学中课程思政元素的分层融入，是落实立德树人根本任务的重要举措，在智慧课堂环境下，通过构建课程思政内容体系、打造 士 途径策略以及构建科学评价体系，能够实现英语教学与思政教育的深度融合，这不仅有助于提升中职生的英语综合素养和思政素养，还能为职业教育培养更多德才兼备的高素质技术技能人才，推动职业教育高质量发展，更好地适应国家经济社会发展需求。

参考文献：

[1] 张娜. 基于知情意行四阶体验的中职英语课程思政教学探究[J]. 天津职业院校联合学报，2025，27（06）：3-7+12.

[2] 范惠. 课程思政与中职英语教学融合的探索与实践[J].现代农村科技，2025，（06）：155+66.

[3] 杜晓婷.课程思政背景下中职英语阅读教学现状调查研究[D].曲阜师范大学，2025.