南昌市珠市学校桃花校区快乐体操发展的SWOT分析

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本研究是以珠市学校桃花校区的快乐体操发展为研究对象，分析珠市学校桃花校区快乐体操发展的SWOT。

1.2 研究方法

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、 SWOT 分析法

2.1 珠市学校桃花校区快乐体操发展的基本情况

2.1.1 学校的综合实力

珠市学校被评为第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。学校总占地面积 74.18 亩，教学设施完备先进，学校教师学历百分之百达标，师资配备精良。教师中有全国优秀教师，全国优秀少先队辅导员、江西省学科带头人、江西省师德标兵、“劳动模范”、“五一”奖章获得者、名师、优秀共产党员、十佳教育工作者等，学校师资雄厚，人才荟萃，是市民推崇的名校。学校综合的实力和良好的环境，以及文化底蕴都为快乐体操运动的开展和可持续发展，提供了保障，这也是学校近几年来快乐体操开展良好和在省市竞赛中取得优异成绩的重要原因。

2.1.2 政府政策的扶持引领加学校领导重视

珠市学校桃花校区位于西湖区，该区体教局自 2019 年以来多次发文，积极推广辖区内学校快乐体操运动的学习、开展和推广，并积极组织学校参加快乐体操省市相关赛事，经常下到辖区内学校指导，并多次亲临赛事现场指导。珠市学校桃花校区领导更是制定相关政策，将快乐体操的开展同其它教学竞赛，一同纳入学校的评优、评先和教师的职称评定，以此来鼓励学校的教师积极投入快乐体操的教学事业。

2.1.3 学校参加快乐体操竞赛情况

江西省自2020 年开展首届百县快乐体操，至今已开展三届，珠市学校桃花校区作为首批参赛学校，每年派队参加，均获得优异的成绩。滕王阁杯快乐体操比赛，自2021 首次举办，每年举办一次，珠市学校桃花校区也会积极参与其中，成绩均名列前茅成绩优异。除此之外珠市学校桃花校区的指导教师邱莉莉老师，连续两届（第二、第三届）获得百县快乐体操最佳教练员奖，参赛队员获得的第三届最佳服装奖等。具体统计情况如下表：

表 2-1 珠市学校桃花校区江西省首届百县快乐体操成绩

从珠市学校桃花校区参加江西省、快乐体操竞赛成绩来看，首先是成绩是一年上一个台阶，特别是 2023 年，甲、乙两队在省市的竞赛中全面开花，基本上在所有参加的竞赛中均获得一等奖，并且指导教师邱莉莉，连续两年获得优秀指导教师奖，甲组同时还获得最佳服装奖；其次是珠市学校桃花校区参加快乐体操竞赛的项目在不断的完善，从第一届参加的三个项目：规定操、弹网、趣味接力，到第二届、第三届五个项目：规定操、弹网、趣味接力，男、女的个人器械；再而就是在男、女的个人器械竞赛成绩，表现差异性较大，女生成绩提升明显，而男生成绩提高较慢。

2.1.4 学校体育教师概况

在体育教学中，教师起着主导作用，师资队伍是教学工作的前提和保证，一切有关因素都必须通过教师这一环节作用于学生，他们不仅是体育教学过程中的设计者、组织者、实施者，指导学生的教育者、指导者，还是决定教学效果的重要因素。

表 2-7 珠市学校桃花校区体育教师情况（n=6）

从珠市学校桃花校区体育教师情况来看，教师执教年限在5--14 年，职称都是在二级教师和一级教师事业心和上升空间；其次教师的专业中，含有体操专业、舞蹈专业，为快乐体，首先说明该校教师具有一定的教育领域的经历和经验，年富力强，工作重心稳定，具有较强的操在该校区的开展、发展奠定了良好的基础和师资保障。

快乐体操比赛分为个人器械，趣味接力，弹网操，规定操四个部分。其中运用的比赛器材种类较多而且对器材要求也较为专业，器械购买较为昂贵，而且要定期维修护理，对场地的要求也较为严格。

从珠市学校桃花校区快乐体操的场地器材情况来看，能同时满足甲、乙两组队伍的同时练习和课后快乐体操延时服务教学训练的需求，同时场地器材有专门人员管理。说明学校领导十分重视快乐体操运动的开展，为了快乐体操的良性、健康、可持续发展，保证了场地、器材的投入和建设。

表2-9 珠市学校桃花校区快乐体操训练情况（n=60）

2.1.6 学生参加快乐体操练习情况

甲组指的是小学4--6 年级的小学生，乙组指的是1--3 年级的小学生，从珠市学校桃花校区快乐体操练习训练情况来看，学校每周的每天都会安排快乐体操的练习训练，学生可以自己报名参加1-2 个项目练习训练，或是根据体育教师的指定安排项目练习训练，练习训练时长为 50-60 分钟/天，频率为 2-3 次/周。

2.1.7 学生家长对孩子参加快乐体操练习的支持情况

从学生家长对孩子参加快乐体操练习的支持情况图表中可知，非常支持的家长人数有 28 人，占 55%，支持的家长人数有 15 人占 29%，不支持的家长持人数有 6 人，占12%，非常不支持的家长人数有2 人，占 4%。

2.2 珠市学校桃花校区快乐体操SWOT 分析

2.2.1 珠市学校桃花校区快乐体操的优势分析通过对珠市学校桃花校区快乐体操开展的情况分析，可以得出以下几个方面的优势。

2.2.1.1 师资结构合理

从表 4-7 珠市学校桃花校区体育教师情况可知，该校教师执教年限在5-14 年，说明该校教师年富力强，具有较强的事业心；而且教师的专业中，含有体操专业、舞蹈专业，这又为快乐体操的教学训练提出了专业、质量的保障。

2.2.1.2 省市竞赛中取得优异成绩和快乐体操开展的情况

从表 2-1 至表 2-6，及表 2-9 的分析，可知珠市学校桃花校近几年来，参加省市的快乐体操竞赛成绩骄人，并且学校快乐体操开展的氛围良好，为该校做强、做大快乐体操项目，形成品牌效应奠定基础。

珠市学校桃花校区快乐体操

2.2.2.1 师资力量的不足和课程资源缺失

虽然该校的体育师资结构合理，但师资总量在维持目前的学校快乐体操的教学训练运行方面还是存在很大的压力；另外学校是根据江西省体操管理中心颁布的竞赛规则进行的快乐体操的教学训练，而未形成自身的课程资源体系，故而在未来的快乐体操发展中明显存在不足。

2.2.2.2 快乐体操开展途径单一

从表 2-9 的分析可知，学校快乐体操开展的途径单一，目前完全是凭借学校自身独家开展，现行阶段，快乐体操还是处于推广时期，一旦快乐体操处于发展时期，这种方式就会被时代淘汰。

2.2.3 珠市学校桃花校区快乐体操发展的机会分析

2.2.3.1 做大做强，形成品牌效应

建立专业教练团队与体系，通过培训打造经验丰富、技术精湛的体操教练；完善教学体系，系统的教学计划和课程体系，满足不同年龄段和水平学生的需求。设立专门的管理部门，负责快乐体操项目的日常运营、宣传推广等工作。结合学校自身的特点和优势，打造具有独特风格的快乐体操项目，突出快乐体操的特色。

2.2.3.2 紧跟国家政策，更新办学理念，为学校快乐体操的可持续发展注入新的活力解国家政策，把握发展方向，强化素质教育，注重学生的身心健康、兴趣培养、个性发展和创新能力。学校应创新教学方丰富活动内容与形式，加强师资建设，提升教练团队水平可以通过招聘、培训等方式，吸引更多优秀的体操教练加入学校。

学校应积极拓展合作渠道，争取更多的资源支持。与政府部门、社区组织、企业等建立合作关系，共同开展体操教学活动。同时，可以争取社会各界的捐赠和赞助，为快乐体操项目提供更多的资金和资源支持。通过资源共享、优势互补等方式，实现合作双方的共同发展。

2.2.4 珠市学校桃花校区快乐体操的挑战分析

2.2.4.1 资金短缺

快乐体操项目需要购置专业的体操器材，如体操垫、平衡木、双杠等，此类器械需要定期维护、修理，需要大量的资金和人力投入。为了保障项目的专业性，需要聘请专业的体操教练对学生进行指导。学生参加快乐体操项目定期举办的比赛、表演等活动，这些活动的报名及参赛也需要一定的资金支持。

2.2.4.2 外部因素

面临着来自其他体育项目的竞争、技术更新换代的挑战，安全问题引发的信任危机，政策变动的风险，社会认知度的不确定性，安全事故风险等方面的威胁。目前快乐体操俱乐部的推广主要集中在线下活动和媒体宣传，缺乏有效的互联网推广和社交媒体发展，这可能会限制其品牌影响力的提升。

3 结论

3.1 珠市学校桃花校区快乐体操的优势

珠市学校桃花校区快乐体操的优势主要体现在：师资结构合理，场地器材完善，省市竞赛中取得优异成绩和快乐体操开展的良好氛围。

珠市学校桃花校区快乐体操的劣势主要体现：师资力量的不足和课程资源缺失，快乐体操开展途径单一。

3.3.珠市学校桃花校区快乐体操发展的机会

珠市学校桃花校区快乐体操发展的机会主要体现：做大做强，形成品牌效应;紧跟国家政策，更新办学理念，为学校快乐体操的可持续发展注入新的活力。

3.4.珠市学校桃花校区快乐体操发展的挑战珠市学校桃花校区快乐体操发展的挑战主要体现：资金短缺，外部因素。

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