小学生数学阅读能力跨学科培养路径与实践研究

无论是在日常生活中，还是在学校教育中，数学都是一门重要学科。阅读是学生进行数学学习活动的基本能力。在传统的小学数学教学中，教师更加注重知识与技巧的传授，学生的数学阅读能力容易被忽视，且发展缓慢。在如今教育教学形势不断发展的背景下，数学的数学阅读能力培养成为教师的热议话题之一，而且新课标倡导教师要开展跨学科教学活动。基于此，在小学数学教学中，教师要合理找出数学与其他学科的关联点，并采用恰当的手段对学生进行引导，帮助学生实现数学阅读能力的不断发展。

一、小学数学关联语文学科，提高学生读题理解水平

小学数学的阅读材料中会有大量的文字叙述，学生需要具备良好的语言阅读理解能力才能更准确地把握题意，进行下一步的数学思考和解题分析。将数学学科与语文学科相关联，能够帮助学生更好地理解题目中的各种信息，从而提高学生的读题理解水平。因此，小学数学教师可以利用语文教学中所涉及到的关键词标注、概括段落大意等技巧，引导学生将其运用到数学阅读中，促使学生更准确地理解题意与要求。

例如，教师教学《乘法分配律》一课。教师先通过让学生探索乘法分配律的活动，让学生发现乘法分配律。然后，教师呈现乘法分配律的练习题：水果市场在往卡车上装水果，每辆车装25 箱香蕉和 26 箱橙子，一共装满24 辆车，香蕉每箱70 元，橙子每箱60 元，请问：一共有多少箱水果？这些水果一共能卖多少元？教师引导学生运用语文学科中所学的一些阅读方法，将文中的一些关键词提取、画出来，将问题的重点标出来，理清楚题目中的所有信息和相互联系，然后再去动笔计算。在学生计算后，教师鼓励学生说说自己是如何理解题目和计算的。以此方式，引导学生通过提取关键词、分析题意、列式作答、讲述思路的方式，提高学生对数学题目的解读和理解水平。

二、小学数学关联实际生活，培养学生学以致用意识

数学是一门与学生实际生活有密切关系的学科。数学教学不仅仅是教会学生数学知识与技巧，更重要的是让学生学会运用所学知识去解决实际生活中的问题，增强学生的数学应用意识。因此，在小学数学教学中，教师应当注重联系学生的生活实际，融入与生活有关的数学材料，让学生在数学阅读、分析与应用中，不断提高数学阅读能力与学以致用意识。

例如，教师教学《买文具》一课。教师先用多媒体技术创设学生买文具的情境，引导学生探索并掌握除法是整十数除法的计算方法。然后，教师呈现数学题目：小明一共有260 块饼干，他现在要将这些饼干平均分给20 个小朋友，每个人可以分到几块？教师先让学生独立阅读，分析题意，思考解题方法并结合本课所学的知识动手尝试计算。然后，教师鼓励学生说说自己的解题思路、方法、结果和解释竖式每一步意思，并且让其他学生进行补充和评价。买文具、分饼干都与学生的实际生活有密切关联，学生经常会遇到这样的情形。以此切入，让学生进行探索、阅读和实际应用，能增强学生运用知识解决问题的意识与能力，也利于学生数学阅读与分析

能力的进一步发展。

三、小学数学关联美术学科，增强学生艺术表达能力

数学与美术之间有密切关系，将小学数学学科关联美术学科对于增强学生的艺术表达能力具有重要作用。将数学与美术关联起来，让将文字与图像进行转化，能够锻炼学生对数学材料的阅读、分析能力，激发学生的艺术创造力，促使学生对数学材料有更清晰、深入地理解。因此，小学数学教师可以设计一些数学与美术结合的教学活动，让学生进行阅读、分析与创作，促使学生更好地发展艺术表达能力与数学阅读能力。

例如，教师教学《圆的周长》一课。教师先用多媒体呈现我国数学家祖冲之在圆周率方面的贡献，让学生进行自主阅读，同时，让学生在课下搜集并阅读祖冲之的数学成就，并将阅读材料内容做成创意、有特色的数学家海报，让学生在数学阅读中发挥美术创作力，在美术创作中更好地理解数学材料。

四、小学数学关联体育学科，促进学生综合素质发展

体育与数学都是一门实践性较强的学科，将两门学科关联起来，以体育元素融入到数学活动中，能让课堂充满活力，使学生在进行体育活动中更好地理解数学，更好地对其中的一些数学材料进行解读分析和理解。因此，小学数学教师可以依据教学实际，融入与体育有关的元素，让学生进行阅读锻炼、语言分析、具体计算或是游戏挑战，促进学生在相应的情境中获得综合素质的良好发展。

例如，教师教学《扇形统计图》一课。教师先用多媒体技术，引导学生理解扇形统计图的特点。然后，教师创设问题情境：某小学收到一笔赞助费，可以为学生们增添一次体育用品，扇形统计图中显示了学生对羽毛球、乒乓球、跳绳、排球等不同体育用品的需求度，提问：从图中可以获得什么信息，能否从图中得出喜欢乒乓球的人数呢？教师将学生分成多个小组，进行问题分析比赛，以此锻炼他们的思维能力、团结协作能力和数据分析能力。

总而言之，探究小学生数学阅读能力跨学科培养的路径，一方面符合新课标跨学科教学的要求，另一方面也是提高学生数学阅读能力、促进学生核心素养发展的重要途径。有鉴于此，作为一名小学数学教师，在今后的教学中，要继续以发展的教学眼光和教学态度，积极探索、应用培养小学生数学阅读能力的更多有效方法，促进小学生数学学习水平、小学数学教学质量持续、良好的提升。

参考文献：

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