借助教学方法提高数学素养

引言：数学核心素养是我国近阶段提出的一个新的概念，也是最能展现小学数学教学的一种词汇。通过培养小学生的数学素养，能够使学生和掌握数学思维模式、数学本质和数学思想，使数学不再是一门枯燥乏味的课程门学科。小学数学教学在我国教育教学体系中是非常重要的组成部分，对提高学生的逻辑思维能力和理解分析能力起着重要作用。核心素养的培养在小学数学教学中的重要性也是非同一般，既能帮助学生理解数学概念，又能帮助学生储备知识，从而提高学生的数学能力。

一、目前小学数学教学的现状

数学是小学生必修的重要科目之一。而且，小学阶段是学生学习的起步阶段，对于学生以后的数学学习非常重要。但是，数学知识有较强的逻辑性和抽象，很容易导致学生失去学习兴趣。鉴于此，小学数学教师应当重视不断创新小学数学教学，尤其是要最大限度地发挥多媒体技术的作用，增强课堂的生动性和趣味性，从而真正提高学生的学习效率。在实际的小学数学教学中，教师比较习惯沿用传统的教学模式。但是，随着我国教育事业的发展和社会的进步，这种教学模式已经无法满足学生的学习需求。而且，小学阶段的学生活泼、好动、好奇心强，很难适应枯燥、单一的数学课堂。也正因为如此，造成了小学数学教学效率低下、学生兴趣丧失等问题。此外，部分数学教师并没有充分认识到多媒体技术的优势。而且多媒体的应用方法也比较单一。显然，这并不利于小学数学教学的改革。为此，在新课改深入推行的背景下，教师应当重视转变教学理念，创新教学模式，从而改变小学数学课堂枯燥、单一的学习氛围。尤其是要从学生实际出发，结合教学充分利用多媒体技术，实现两者的有力结合，提升小学数学教学的质量。

二、渗透数学思想方法的必要性

我国当前的小学教育仍处于教师灌输知识，而学生被动接受的局面，教师唯恐学生数学知识掌握不够全面影响考试成绩而大量进行锻炼，忽视了对学生数学思想的培养。小学生本身思维发育不完善，对数学知识的理解能力较低，造成学生对数学知识的掌握速度较慢，若教师忽视数学思想方法的教育，将会为学生解决数学问题的过程带来极大困难，可见数学思想方法渗透教学的重要性。

三、借助小学数学教学方法提高数学素养的途径

1.把握时机，渗透数学思想方法

在小学数学的教学活动中，教师应把握关键时机适时渗透数学思想，以此达到更好的教学效果，培养学生们的思维能力，增加学生的学习任务。数学知识的形成、解决问题等教学环节中，只有恰当把握时机，适时渗透数学思想方法，才能达到最优的教师为每一学生分别准备4cm、5cm、6cm、10cm 四个小棍，请学生操作时可得知只有 4cm、5cm、6cm 与 5cm、6cm、10cm 两组小棍可摆为三角形，，教会学生三角形中两边之和大于第三边。以此种方法渗透数学思想，提高学生兴趣，提高学生的数学思想掌握的牢固度。

2.合理应用，恰当解决数学问题

小学数学教学过程中，只有拥有合理的数学思想，具备一定的数学基础知识，才能促使数学问题的高效和正确解决，教师在实际的教学过程中，应该对所学的数学知识进行定期的巩固和温习，确保数学知识的掌握质量，对学生解决数学问题具有重要的辅助作用，教师在进行实际的课堂教学过程中，应该针对教学内容，选择合适的教学思想和教学方法，不断提升学生解决问题的能力，结合实际的生活事例，详细的阐述数学原理和解题思路，比如，某仓库有一批货物，第一次运走 59μ↕ ，剩下货物的总重量为200 吨，问这批货物一共有多少吨，在解答这类问题时，教师应该结合数字和图形的思想方法进行教学，利用画图的方式提出问题，学生通过对数字和图形的掌握和分析，使解题思路更加清晰，从而推算出货物的总吨数。教师也可以引导学生利用未知之数的数学思想，来解决数学问题，将总吨数视为未知数，通过数字运算也可以求得数学问题的结果，学生在不同的数学思想影响下，思维方式有所创新，解题思路和方法更加灵活多变，取得了更好的学习效果，同时也体现了数学知识的强大应用性。

3.结合教学，进行数学思维转化

在当前小学阶段的数学教学过程中，将数学思维进行一定的转化是一类相对较为常用的数学教学方法以及解题思路。这一方式往往是将不同类型的解题内容以及数学思维进行链接以及整合，以此来发现其中的共同点，运用这一共同点来将原本相对较为繁复的数学题目进行提炼以及简化，以此来使得青少年能够更好的对数学题目来进行理解以及应用。而在数学的学习过程中，这一教学对策往往会被应用在新知识的授课以及应用题的解题过程中。

例如，教师在带领学生进行异分母加减法的学习过程中，教师可以利用数学思维的转化学习方式，来带领学生对这一学习内容进行吸收理解以及运用，原本转化为学生以及掌握的知识内容来进行理解以及运用。异分母加减法在解题运用方母的加减法，这样能够使得相对较为陌生的题目以及解题思路变得更加容易解。与此同时，教师在带领学进行分数与小数的加减法学习过程中，也可以利用思维转化的方式，例如将1.5+7.5，便可以转化为1+8，以此来降低题目的难度，锻炼学生数学思维能力的同时提高学生对于新知识的掌握能力。

四、结束语：

通过以上关于借助小学数学教学方法提高数学素养的相关分析和了解，我们知道，在小学数学教学过程中，为学生灌输现成的解题思路和解题方法，不如培养学生建立强大的数学思想和观念，完善的数学思想体系，可以帮助学生提高学习兴趣，更加灵活的应用数学基础知识进行具体的问题解答，小学数学教学过程中，教师应该结合具体的数学内容设置相对应的教学案例，进行实践性教学，探索数学问题为教学出发点，激发学生自主探寻问题解决方法的热情，有效都提高了学生的数学素养，有助于学生数学成绩的提升。

参考文献:

[1]郭佳鹭.借助小学数学教学方法提高数学素养[J].人文之友，2020，(11)：234.

[2]刘三红.创新小学数学教法提升学生数学素养[J].读写算（教研版），2014，(8)：38-38.