小学语文红色文化教学策略浅析

红色文化能够充分体现中华民族的爱国、坚毅等精神，通过小学语文对红色文化的教学，能够促使学生形成健全人格，帮助学生促进正确的三观。小学语文教科书中引入红色文化内容，能够通过这一教育工具，发挥其教育价值和教学功能，从而实现红色文化传承，使得教育教学水平得到良好提升。

一、红色文化在小学语文教材中的存在意义

文化传承与教育作为一个整体，其能够互相影响、互相促进，语文作为基础学科，在小学阶段能够对学生的思想起到重要的启蒙作用。而语文属于传播文化、历史的媒介，学生在学习知识内容时能够由此发挥其特有的文化功能，进而体现语文课程人文性的特点。即使社会快速发展，国家日益壮大，也不能够忘记革命理想信念与爱国主义精神。小学语文教学中开展红色文化教育，能够使小学生了解过去，铭记历史，避免学生形成安逸享乐的性格，帮助学生抵制不良的风气，使小学生能够自发的对红色文化进行传承。而语文教材作为权威性的学习材料，是教师与学生在日常生活中开展教学活动的基础，具有传承文化的使命，在学生学习语文教材内容的同时，其中的红色文化也能够使学生思想品德受到潜移默化的陶冶，促进学生语文核心素养的形成，以此充分发挥语文教材的存在价值。

二、红色文化渗透现状与存在问题

首先，许多学校和教师在进行红色文化教学时，往往只停留在形式上的渗透，而未能深入挖掘和传递红色文化的深层价值。课本中的红色经典往 简单地读 讲解 遍， 缺乏深刻的思考与反思，学生对红色文化的理解浅显，难以从中感受到强烈的 部分教师的教学 方法单 ，传统的讲解式教学仍占主导地位。再次，由于对红色文化的渗透方 ，部分学生对其缺乏足够的兴趣和热情。红色文化的教育往往以传递知识为主，而忽视了学生主体性和互动性。学生只是单纯地接受知识，而不是主动地去思考和探究，导致他们对红色文化的认同感和情感投入不足。

三、小学语文教学中融入红色文化的策略

1.创设教学情境，体会红色文化

在小学语文教学中融入红色文化，教师可以通过创设教学情境，让学生体会红色文化。小学生天性不受拘束，思维活跃发散，正是对世界充满好奇进行探索的时期，学校有责任对学生进行正向积极的引导，学生在课堂中难以集中注意力，语文教学主要通过教师的语言表达，学生认为课堂枯燥，无法激起学习的兴趣，学生对图像和影响的感知比对文字的感知更加敏感，教师可以通过创设教学情境，让学生身临其境地体会文章中所讲述的内容，更好地体会红色文化所带来的心灵震撼。

例如在《青山处处埋忠骨》的课堂教学中，教师可以利用多媒体设备为学生播放抗美援朝我国战士的浴血奋战的影片，让学生体会战争的残酷与我国无数英雄儿女为保家卫国大无畏的付出精神。让学生沉浸在影片中，带着对影片的感受学习课文，让学生结合现如今的美好生活进行对比，深刻体会文中毛主席的语言、动作和神态所表达的思想情感，体会我国在革命道路中多少中华儿女前仆后继为祖国无私奉献，让学生在体会红色文化过程中树立学生爱国主义精神。

2.学习红色经典，提升教学质量

通过引导学生加强红色经典学习，有效渗透红色文化的相关内容，提升小学语文课堂教学整体质量。在革命抗战时期，诞生了许多红色经典歌曲，而在小学语文教学活动中，教师可以结合红色文化歌曲，指导学生加强文章内容的学习和应用。在指导学生进行吟诵歌词的过程中，调动学生学习的积极性和主动性，指导学生加强红色文化精神的学习和实践。

例如，在《为中华之崛起而读书》教学中，教师可以为学生播放相应的视频和音乐，让学生能够结合具体的视频和音乐了解到周恩来少年时代亲身经历。联系文章中的相关内容，让学生能够深刻体会到中华不振的含义，让学生在学习少年周恩来广播胸襟和远大志向的同时，让学生能够进一步加强红色经典文化的学习，有效提升小学语文课堂教学整体质量。因而，在红色文化渗透的过程中，教师还可以结合周恩来伟大事迹和先进事例，指导学生加强分析，对人物形象产生更深刻的认识和理解，不断强化学生情感体验，提升小学语文课堂教学整体质量。在整个红色经典文化渗透教学活动中，还需要教师能够参考学生的学习状况，充分发挥红色文化的优势，加强对学生学科核心素养的培养。

3.加强实践教学，强化学习认识

在红色文化渗透教学过程中，教师还可以综合学生的实际学习状况，加强实践教学，充分满足学生多样化的学习需求，不断强化学生对红色文化的认识和理解，提高学生学习的整体效果。因而，在红色文化教学中，教师还可以指导学生参观相应的历史革命遗迹，综合红色典型人物，充分发挥红色文化的优势，不断强化学生的学习意识，有效提高学生学习效果。

例如，在《小英雄雨来》教学中，本篇课文中的主人公与日本侵略者斗智斗勇，并最终战胜了小鬼子。在正式上课的过程中，教师可以结合故事原型，指导学生加强对故事原型的学习，并且能够让学生通过有效的角色扮演，让学生在分饰不同角色的过程中，对整个文章的写作内容有一个深刻的认识和理解。在具体的实践教学活动中，让学生能够深刻体会到文中主人公所蕴含的红色精神。为了强化学生学习认识，在本篇课文教学过程中，教师还可以指导学生创作相应的小剧场，在小剧场中，让学生能够深刻体会到人民抗日斗争的艰苦卓绝，并且让学生能够加强学习小英雄雨来的精神品质，借助红色文化，使得学生能够养成爱国主义情怀，并且能够综合雨来这一人物形象，加强对学生民族精神的培养。

总而言之，红色文化不仅是建立引导学生们人生社会价值观念的精神食粮，也是全中国人民在谋求发展过程中的精神食粮，更是促进我们国家不断进步， 社会 断繁荣昌盛的精神财富，红色文化也是国家在进行国家社会基础措施实行的精神文化内涵。所以将 语文教学教材相结合，同时充分挖掘教材中的红色文化资源，让红色文化成为学生在人生价值成长中的精神支柱则是将红色文化引入小学语文教材的重要意义。

参考文献：

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