主题意义引领下的小学英语单元整体教学实践

摘要：本文以新人教版《英语》三年级上册Unit 1 Making friends为例，从主题解读、目标统整、策略优化及评价设计四方面展开实践，探索如何通过单元整体教学培养学生的人际交往能力，树立正确的交友观，落实英语学科核心素养。

关键词：单元整体教学；主题意义；小学英语

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语教学应围绕单元主题，挖掘育人价值，设计体现综合性、关联性和实践性的学习活动；新人教版《英语》三年级上册Unit 1 Making friends以“交友”为主题，属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校、课程、学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

二、主题意义引领下的小学英语单元整体教学设计

（一） 解读单元语篇，提炼主题意义

单元语篇需围绕核心主题进行结构化分析。本单元以“交友”为主线，分为两个子主题：How do we greet friends？（如何问候朋友）和How can we be a good friend？（如何成为好朋友）。通过分析教材语篇，梳理出以下主题框架：

（二）统整单元目标，构建教学框架

基于主题意义，设定单元总目标与分课时目标：

单元目标：

1. 能用英语问候新朋友并介绍自己，运用肢体语言表达友好。

2. 掌握交友相关词汇与句式，如“We can share.” “Thank you.”。

3. 通过实践探究，总结“成为好朋友”的行为准则，树立正确的交友观。

分课时目标设计：

第一课时（自主学习）：

1.在看、听、猜、说的活动中，获取、梳理朋友间相互打招呼、作自我介绍的方法和礼仪。

2. 在教师的引导下，在小组内交流中英文姓与名的先后顺序，用面部表情、肢体动作表达友好。

3. 运用所学语言向喜欢的体育明星打招呼并进行自我介绍。

第二课时（主题拓展）：

1.通过唱、听、说等活动，辨别Aa， Bb， Cc， Dd的音、形、序和在单词中的发音，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写。

2.通过小组讨论活动，掌握字母发音规律。

3.通过写一写和小组合作唱歌谣活动，强化字母书写和巩固字母发音。

第三课时（自主学习）：

1.通过唱、听、说等活动，获取、梳理朋友之间友好相处的行为表现。

2.在教师的引导下，分角色表演对话。

3.通过分析Chen Jie是否是一位好朋友和自评反思自己是否是一位好朋友，回答B部分主题问题：“How can we be a good friend？”，懂得交友之道。

第四课时（互动探究）：

1.在“猜、听、看、连线、跟读、讨论、唱”的活动中，获取、梳理故事大意，理解如何更好地与朋友相处；

2.能够深入探讨朋友之间的互动与行为模式；

3.在合作探究学习中，能够梳理总结交友要点，制作“Make friends”思维导图，加深对友情的理解，珍惜友谊。

第五课时（主题拓展）：

1.通过阅读语篇，观察插图理解语篇的主要信息，梳理和获取总结制作海报需要的要素；

2.通过复述海报内容，掌握并运用核心语言。

3.通过联系自己与同伴交往的行为举止，反思及评价自己是否是一个好的朋友；

4.通过尝试制作友情主题海报和小组汇报，让学生在真实的情境中综合运用语言。

（三）优化教学策略，深化主题探究

1.创设情境，激活主题体验

通过真实情境增强语言学习的代入感。例如：

第1课时：利用学生与体育明星（如全红婵）打招呼的虚拟情境，练习“Hello！ I’m...”句型；

第2课时：设计“制作友谊海报”项目，学生结合自身经历用英语表达交友准则。

2.活动链推进，促进意义建构

以英语学习活动观为指导，设计分层活动：

· 学习理解：通过歌曲《Let’s be friends》导入主题，观看绘本视频《Good Friends》梳理交友行为；

· 应用实践：角色扮演Chen Jie与Sarah的对话，实践“分享”与“感谢”；

· 迁移创新：小组合作制作“友谊手册”，总结交友经验并向班级展示。

3.跨学科融合，拓展主题内涵

融合美术与德育，增强育人效果。例如：

· 第1课时：在字母教学中融入“文明交往”主题，学生用身体摆出字母造型并模拟问候场景；

· 第2课时：结合绘本故事绘制友谊漫画，用图文记录自己与朋友的故事。

三、结语

主题意义引领下的单元整体教学将零散的知识转化为结构化经验，助力学生核心素养发展。在Unit 1 Making friends的教学实践中，通过解读语篇内涵、统整教学目标、设计进阶活动及实施多元评价，学生不仅掌握了语言技能，更深刻理解了“尊重、分享、互助”的交友之道。未来教学中，教师需进一步挖掘主题意义与生活的联系，引导学生在真实交际中践行所学，实现英语学科的育人价值。

参考文献

1. 教育部. 义务教育英语课程标准（2022年版）[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2022.

2. 王蔷. 小学英语分级阅读教学： 意义、内涵与途径[J]. 中小学外语教学， 2017（2）： 1-6.

3. 朱浦. 单元整体教学的设计[M]. 上海： 上海教育出版社， 2021.