浅谈家校共育的策略

摘要：在当下的教育环境里，家校共育这种教育理念渐渐被更多教育从业者和家长所留意并看重。特别是在小学阶段，学生的认知水平以及生活习性正在养成之中，此时家庭方面的教育同学校方面的教育密切关联就变得格外重要。因此，本文将详细探究在家校共育视域下小学数学教育应当采用何种策略，希望给实际的教育操作赋予有用的参考。

关键词：小学数学；家校共育；策略

引言

小学数学属于基础教育的关键形成局部，并非只是单纯传授知识，而且要塑造思维模式与解决问题的能力，那么怎样有效地执行家校共育策略来推动学生在数学学习方面做到全面发展，就成了教育从业者必要探究的课题。通过营造优良的家校交流体制，举办多种各类的家庭教育活动并给予有针对性的指引，家校携手加入到学生的学习进程中，可以大幅优化学生的学习动力及其数学涵养。

1家校共育的重要性

家校共育给学生的全面发展给予了强有力的支撑和保障，特别是在小学时期，孩子们的认知、情感、社会技能等诸多方面的成长均同家庭和学校的共同努力休戚相关。家庭乃是孩子成长的首个课堂，父母的言传身教，价值观念以及自身行为习惯会给孩子的性格及学习态度带来悠远的影响，通过有效的家校共育，家长能够随时知晓学校的教育目的和教学内容，进而在家中营造出有助于孩子学习的氛围，提升孩子对于学习的兴趣和积极性。其次，学校是传递知识的关键场所，既要教书也要育人，要重视孩子的个性发展及其心理健康状况。教师通过与家长的交流，可以全方位知晓学生的背景，兴趣爱好及其感情诉求，从而制订出更具个性特征的教学方案，助力学生解决学习过程中遭遇的难题。而且家校共育有益于家长相互交换经验并展开协作，大家一起探寻教育观念及方法，合成教育的强大力量，营造出乐观进取的家庭和校园环境，借助定时举办家长会、开展开放日活动以及共同批改家庭作业等途径，学校和家庭之间就能创建起有效的传达渠道，增进相互间的信赖感和领悟力，产生教育上的合力，更好地支撑学生去成长发展。

2家校共育的策略

2.1建立有效的沟通机制

在家校共育时，创建起有效的表达机制十分关键。学校需定时举办家长会，开放日以及教育讲座之类的活动，把小学数学的教学目的，课程安排还有与之有关的学习方法告知家长们，这样一种当面的交流既能让家长较好地领会学校的教育观念，又会给教师和家长间形成信赖关联赋予不错的根基。在交流中，教师可谈谈学生在数学学习方面的情况，体现出孩子们的长处和有待提升之处，助力家长更为周全地知晓自己孩子的学业情形。而且教师也能借这个时机听听家长的看法和提议，知悉孩子们在家里学习的时候碰上了哪些难题和诉求，进而做到教育的有的放矢且富有个性特色。此外，学校要借助现代信息技术手段，比如家校互动平台，微信群等来创建起便捷又高效的交流途径，老师可通过这些平台随时向家长发送有关课堂的通知，作业方面的要求以及学习资料之类的东西，家长同样能把自己孩子在家中的学习状况与情绪变动及时告知老师，这样一种双向互通的表达体系，既会增进家长对于学校教育的投入感和归属感，又会让老师在教学进程里感到更为顺手顺心。所以，形成有效的表达体系，既能推动家校彼此协作，又能给孩子们营造出一个更好的学习氛围，从而促使他们在数学学习上收获更多成果。

2.2开展丰富的家庭教育活动

开展丰富多彩的家庭教育活动也是推进家校共育的一项重要举措，特别是在家教方面，家庭环境的作用不容小觑。学校可规划一些有关数学的家庭活动，比如数学游戏、家庭数学竞赛、亲子数学作业等，并促使家长同孩子一同参与进来。在这类活动中，家长既能借由游戏形式助力孩子夯实数学知识，又能够增进亲子间的交流互动及其感情联络，可以说一举多得。比如家长陪着孩子做购物练习，在真实的购物情形下让孩子运用加减法，或者凭借家庭里的生活琐事展开简易的统计和概率剖析，如此一来，便把数学学习同日常实际相融合，既提升了孩子对于数学的兴致，又令其体会到数学的实用意义所在。此外，学校可定时举行数学主题的亲子活动，比如数学艺术展、数学科学日等，促使家长和孩子一起探究，表现数学的美妙与趣味。在这些活动中，家长能更为直接地察觉到孩子在数学学习方面的改善与改变，从而给予孩子更多的关心与支撑，开展多种各类的家庭教育活动，可以增进家校之间的联系，助力孩子在愉悦的环境里优化数学能力，做到全方位成长，通过这种途径，家校共育将会取得更好的成效，给孩子的数学学习形成稳固的根基。

2.3提供个性化的学习支持

在家校共育期间，给予个性化的学习支撑属于改善学生数学学习成果的关键策略，每个学生的学习能力，兴趣爱好以及背景皆有差别，所以，家长和教师要遵照孩子的详细状况来制订个性化的学习方案和支撑举措。教师可通过课堂观测和考查去评定学生的数学能力及其学习方式，然后依照考查结果同家长交流，从而制订出适宜孩子的学习目的和策略，比如，针对那些数学计算较为擅长的学生，教师能够促使他们参加更具挑战性的数学竞赛之类的活动，以此调动其学习积极性；而对于一些在基本常识方面有所短缺的学生，教师则提议家长在家里展开专门性的教导，利用数学教育类软件或者实施一对一的指导等手段来助力学生夯实基础。其次，家长也要踊跃加入到孩子的数学学习进程中，知晓孩子在学校所学科目，而且在家中营造优良的学习氛围。家长可通过同孩子一同做功课，探讨数学难题，分享生活里的数学运用之类的途径来提升孩子的学习自信心和兴趣度，学校则可定时开办个性化的辅导班或者学习小团体，把程度相近的学生集合起来彼此学习，共同成长，凭借这样一种个性化的学习支撑，既能符合每个学生特有的需求，又能增进家庭和学校之间的密切协作。

结语

综上所述，在家校共育推进小学数学教育时，各主体之间的合作及互动十分关键，要形成起有效的交流机制，举办各类家庭教育活动，并给予个性化的学习支持。家长和教师就能成为一个紧密相连的教育团体，一同去留意并推动每个学生的数学学习进程，家长和教师携手并肩，既能激发学生的学习热情和自信心，又能给他们营造出一种更为充实且多元的学习氛围，这样密切的合作关系既有益于学生在数学知识和技巧方面得到加强，也有益于塑造他们的思维能力和应对问题的能力，从而为其日后的学习构筑稳固根基。

参考文献

[1]李小融.防止家校共育中的四个认识偏差[J].中国德育，2020（02）：44-48.

[2]吴红霞.新形势下家校共育工作的思考与实践探索[J].才智，2020（05）：66.