幼儿园种植活动对儿童科学探究能力的促进作用

摘要：在幼儿园种植活动当中，幼师要引导幼儿进行科学探究，观察植物的种植过程，学习不同种类植物的种植技巧和方法，增强儿童的观察能力。在种植活动时，幼师让幼儿参与到活动当中，增强幼儿的实践能力和水平，让幼儿了解、掌握不同植物的生长周期，明确不同植物在不同周期的生长状态，在了解和学习的过程中，培养幼儿的科学探究能力，让儿童形成科学探究精神、探究意识，促进幼儿思维发展。本篇文章主要从幼儿园种植活动入手进行研究，利用种植活动培养幼儿的科学研究能力，促进幼儿科学研究能力发展。

关键词：幼儿园种植活动；儿童科学探究能力；培养策略

引言

幼儿园开展种植活动能够让幼儿认识世界，在种植活动中身心得到充分运用，加快幼儿身心成长速度。幼师要明确举办种植活动的意义，并在种植活动中，引导儿童进行科学探究，培养儿童的探究意识，在种植期间，要引导和鼓励幼儿进行探究，增强幼儿的参与感，让儿童在种植活动中有所收获，学习植物的种植方式，通过正确的种植方式，提高植物的成活率。利用种植活动，带领幼儿到自然中进行研究，让儿童近距离了解自然，认识自然，欣赏自然景色，体验自然风光，激发儿童对自然的探究兴趣，让主动进行探究活动，形成探究意识。幼儿种植能够让儿童在种植过程中，学习自然知识，掌握自然中的科学现象，了解种植技能，丰富儿童的生活经验，对儿童今后的发展、学习有极大的促进作用。

一、幼儿园种植活动开展的重要性

开展幼儿园种植活动能够让儿童在种植中探究自然，对儿童探究意识和精神的形成有极大的促进作用，种植活动给予儿童探索自然的机会，在探索中了解自然科学，掌握科学知识。通过种植活动，让幼儿参与到植物生长当中，观察植物生长过程，提高幼儿的活动体验，让幼儿在活动中有所收获。在种植期间，儿童需要明确植物的栽种技巧，植物在生长中所需要的水分，了解适宜植物生长的温度，植物每天受到光照的实践等等。儿童还需要记住植物每天的浇水时间，定期对植物进行施肥，植物生长时间较长，需要儿童有一定的责任感和耐心，因此开展种植活动能够增强儿童的责任感，培养儿童的耐心。在种植活动时，儿童会见识到各式各样的植物，儿童会对这些形态、颜色各异的植物进行观察，提高幼儿的观察能力。

二、幼儿园种植活动中儿童科学探究能力培养策略

（一）创设探究情境

在幼儿园种植活动进行时，幼儿要为儿童选择安全、空旷的地点，让儿童在种植过程中，对周围环境进行探究，空旷的环境便于幼师创设探究情境。探究情境创设能够让儿童在种植期间，主动进行科学探究，激发儿童的探究意识和主动意识，培养儿童的探究精神。在种植活动时，儿童会用到工具，幼儿要告知儿童工具的使用方法，让儿童正确使用工具，在种植时注意安全，按照流程和顺序完成植物种植。在地点选择方面，幼师要对周围环境进行考察，将种植地点选在开放的环境当中，能够更好的完成情境创设，在特定的情境中，幼师通过种植与幼儿进行互动，让幼儿选择适合的区域进行种植，将植物种植在阳光充足区域。幼师可以结合当前的季节，带领幼儿种植具有季节性的植物，便于幼儿了解季节性植物的特点，在探究情境中，对季节性植物进行科学探究，了解季节性植物与环境、气候之间的关系。

（二）培养儿童的提问能力

在带领儿童进行种植活动时，幼师要引导儿童进行提问，培养儿童的提问能力。种植活动比较锻炼儿童的身体协调能力，考验儿童的体力和思维，幼师通过引导儿童进行提问，促进儿童思维发展，在种植期间，幼儿引导儿童思考在日常生活中，不同植物的生长速度是否存在差别，为什么有些植物生长速度快，有些植物生长速度慢，光照较强弱对植物的生长速度是否有影响。幼师通过向幼儿提问，引发儿童思考，让儿童通过科学探究明确光照强度与植物生长之间的关系。幼师可以让幼儿进行提问，在种植时，幼儿会有很多的问题，幼师要鼓励幼儿将这些问题表述出来，并与幼儿一同对问题进行探究，通过探究找到问题的答案。幼师不断向儿童提出问题，并引导儿童进行提问，让儿童形成提问习惯，激发儿童的主观意识，主动提出问题。幼师要引导幼儿回答所提出的问题，利用科学探究回答问题，探索自然知识，从而形成科学探究能力。

（三）记录植物生长过程

幼师在带领幼儿进行种植活动时，不仅要让儿童成功完成种植工作，还要对所种植植物的成长过程进行记录，观察植物生长时的状态，使用文字、图片的方式几率植物生长形态、生长变化。幼儿可以自行绘制植物的成长过程，通过这种方式，增强儿童的观察能力，提高儿童的绘画水平。在记录植物生长过程时，幼师可以让幼儿观察，不同种类植物的生长形态、生长速度是否有所不同，对不同植物的生长形态、速度进行探究，了解植物的生长速度、生长形态，明确植物的生长周期，针对植物的生长周期，制定生长记录表，定期对植物进行观察。通过记录植物的生长过程，对植物进行探究，掌握不同种类植物的生长规律，了解植物生长的自然现象，丰富儿童的知识面。幼师在让儿童记录植物生长过程时，可以带领儿童到种植基地，让儿童了解多种多样的植物，学习更多的自然知识，引导让儿童对自然知识进行探究，培养儿童的探究意识，促进儿童思维发展。

结束语

根据上文可知，幼儿园开展幼儿种植活动，给予幼儿近距离接触自然的机会，让儿童在接触自然的过程中形成科学探究意识，具备科学探究能力。幼儿要明确种植活动的意义和重要性，在种植活动开展期间，通过探究情境创设、提问能力培养、记录生长过程等方式，让儿童具备探究意识，形成观察能力，养成观察习惯。幼师带领儿童到种植基地，可以拓展儿童的知识面，让儿童通过观察增强自身的耐力，掌握不同植物的生长规律和生长原理 ，对儿童科学探究能力的形成有一定促进作用。

参考文献：

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