基于核心素养的小学语文读写结合教学研究

摘要：本研究探讨了基于核心素养的小学语文读写结合教学策略。文章首先阐述了小学语文教育的目标及核心素养的内涵，指出语文教育应在语言能力、思维能力和文化素养等方面培养学生的综合素养。接着，文章分析了读写结合在小学语文教学中的重要性，强调其对语言运用能力、创造力和批判性思维的促进作用。最后，本文提出了优化教材设计、创新教学方法、情境创设、合作学习等策略，以实现读写结合，提升学生的综合语言能力，为其未来的发展奠定基础。

关键词：核心素养；语文教育；读写结合；教学策略；情境创设；合作学习

在小学阶段，语文教育不仅要传授基础语言知识，还要注重学生综合素养的培养。核心素养作为现代教育的重要理念，强调学生在语言的实际应用中发展批判性和创新性思维。小学语文教学中的读写结合，不仅是语言学习的重要环节，还能促进学生综合能力的提升。然而，当前小学语文教学中，读写往往分割开来，缺乏有效的衔接与互动。因此，基于核心素养的小学语文读写结合教学成为当前教育改革的一个重要方向。本文将从教材优化、教学方法创新及实践策略等方面探讨如何在小学语文教学中实现读写结合，提升学生的语言能力和思维能力。

一、小学语文教育的目标与核心素养的内涵

小学语文教育的目标是培养学生的语言能力、思维能力和文化素养，帮助他们在语言的使用中获得全面的发展。核心素养的内涵则包含了语言理解与表达能力、思维的批判性与创新性、文化理解与传承等方面。在小学阶段，语文教育不仅要关注学生的基础语言知识的掌握，更要通过语言的学习促进学生的综合能力发展。核心素养视角下的小学语文教育，强调学生在实际情境中运用语言的能力，通过阅读、写作、听说等多维度的训练，激发学生对知识的兴趣，培养他们的沟通能力、创造性思维和文化素养，从而为其今后的学术学习和社会生活奠定坚实的基础。

二、读写结合对小学语文教学的重要性

读写结合在小学语文教学中具有重要意义，它不仅有助于提升学生的语言综合运用能力，还能促进学生思维的发展和深度理解。通过阅读，学生能够积累丰富的语言素材，拓宽视野，而写作则是将这些知识和思考加以组织、表达的过程。读写结合的教学模式能够实现知识的内化，帮助学生在理解文章内容的基础上，通过写作表达自己的见解，从而增强语言的实际运用能力。更重要的是，读写结合有助于激发学生的创造力和批判性思维，使他们在不断的阅读和写作实践中，形成独立思考和解决问题的能力。因此，将读写结合融入到小学语文教学中，不仅有助于语言能力的提升，还能促进学生全面素质的发展。

三、基于核心素养的小学语文读写结合教学策略

（一）优化教材与教学设计

基于核心素养的小学语文读写结合教学策略的优化不仅体现在教材内容和教学设计的整合，还应深入到教学方法和评价体系的创新。在教材内容的选择上，不仅要确保基础知识的覆盖，还要注重阅读和写作任务的有机衔接。例如，教师可以通过选择具有启发性和实用性的阅读材料，将其与写作任务相结合，鼓励学生通过分析不同文体的结构与表达手法，提升他们在实际写作中的运用能力。此外，教学设计应注重多样化的教学活动，促进学生在互动中提升语言理解和表达能力。通过小组合作讨论、情境模拟等活动，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中逐步掌握阅读与写作的核心技巧。

教学目标的设定则需要更加关注学生综合能力的培养。除了解决语言理解和表达能力的基础要求外，还应将批判性思维、创新思维及合作能力的培养纳入教学目标中。通过让学生在任务驱动的学习中不仅要完成阅读理解和写作任务，还能进行自我评价、互相评价，推动他们对所学内容进行深入思考和分析。教学过程中，不断调整和优化教学策略，使得课堂教学不再是单一的知识传递，而是一个有意义的学习体验，既符合核心素养的培养要求，又能使学生在实际的阅读和写作过程中获得长足的进步与发展。

（二）教学方法与策略

基于核心素养的小学语文读写结合教学策略中的教学方法和策略设计，扮演着至关重要的角色。首先，情境创设不仅能够通过创设与学生日常生活密切相关的真实语境，激发他们对阅读和写作的兴趣，同时也使学生能够感知到语言的实际应用。通过这种方法，学生能够从现实生活中汲取灵感，进一步理解语言表达的意义与价值。例如，教师可以结合学生感兴趣的时事新闻或社会热点话题，让学生通过阅读相关的文章或书籍，围绕话题展开讨论，从而在情境中自然地进行语言表达训练。

其次，合作学习与小组讨论在培养学生的团队合作精神的同时，也促进了语言表达能力的提升。在写作过程中，学生在小组合作讨论时，不仅可以分享彼此的想法和创意，还能够通过互相批改和反馈，发现自己写作中的不足，提升写作技巧。通过这种互动交流，学生能够在集体智慧的帮助下完善自己的语言表达，增强自信心。此外，这种合作学习也可以让学生更加乐于接受不同观点，扩大思维视野，促进创新性写作的培养。

最后，读写一体化教学模式强调通过设计互动性强的课堂活动，促进学生的综合语言能力的提升。在这种模式下，教师不仅关注学生在阅读过程中的理解与分析能力，也同时培养学生在写作中的表现与创意表达。课堂活动可以通过角色扮演、情节创作等形式，增强学生在语境中的参与感，使他们在实践中锻炼语言表达的能力。例如，在学习某篇小说时，教师可以组织学生在小组内进行角色扮演，然后将自己的体验与感悟写成文章。这种读写结合的教学方式，能够让学生在实践中理解语言的结构和表达方式，帮助他们在写作时能够运用更加丰富的词汇和表达技巧。

四、结语

基于核心素养的小学语文读写结合教学模式，能够有效提升学生的语言表达能力和创新思维，帮助学生在理解与创作中实现知识的内化与应用。通过优化教材设计、创新教学方法，教师能够在课堂中创造富有创意的情境，激发学生的学习兴趣，并通过合作学习促进学生的思维发展。未来的小学语文教育，应更加注重读写结合的教学实践，推动核心素养的全面培养，为学生的未来学术学习与社会生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈杏.核心素养观下小学语文读写结合教学研究[J].新课程研究，2019，（07）：28-29.

[2]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：73+75.