游戏化教学在初中陆地冰雪项目中的应用

摘要：在 "带动三亿人参与冰雪运动" 的号召下，初中陆地冰雪项目教学成为体育教育的重要组成部分。本文聚焦游戏化教学在该领域的应用，分析当前教学中存在的学生参与度低、技能掌握效果不佳等问题，从技能闯关、情境沉浸、数据竞技和创意改编四个维度提出创新策略，旨在通过游戏化元素的融入，激发学生对陆地冰雪项目的兴趣，提升教学质量，为初中体育教学改革提供新的思路和实践参考。

关键词：游戏化教学；初中体育；陆地冰雪项目；教学策略

一、引言

随着冰雪运动的推广和普及，陆地冰雪项目作为冰雪运动在校园中的重要载体，逐渐走进初中体育课堂。陆地冰雪项目如陆地冰球、陆地滑雪、轮滑等，具有趣味性、竞技性和团队协作性等特点，对培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力具有重要意义。然而，在实际教学中，传统的教学方式往往注重技能的传授，形式单一、枯燥，学生的学习积极性不高，导致教学效果不尽如人意。游戏化教学以其趣味性、互动性和挑战性的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习和掌握知识与技能。因此，探索游戏化教学在初中陆地冰雪项目中的应用具有重要的现实意义。

二、初中陆地冰雪项目教学现状及游戏化教学的意义

当前初中陆地冰雪项目教学存在诸多问题。一方面，教学内容以技能训练为主，缺乏趣味性和创新性。教师往往按照固定的教学流程，先进行理论讲解，再进行示范和练习，学生在反复的练习中容易产生疲劳和厌倦情绪。另一方面，学生的主体地位得不到充分体现，教学过程中教师与学生的互动较少，学生缺乏自主学习和合作学习的机会，难以培养学生的创新思维和团队协作能力。

游戏化教学将游戏元素与教学内容有机结合，能够为初中陆地冰雪项目教学带来新的活力。游戏化教学能够激发学生的学习兴趣。游戏具有趣味性和挑战性，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识与技能。游戏化教学能够培养学生的自主学习能力和创新思维。在游戏中，学生需要不断地探索和尝试，解决问题，从而培养学生的自主学习能力和创新思维。此外，游戏化教学能够促进学生的团队协作和社会交往。许多陆地冰雪项目需要团队成员之间的协作和配合，通过游戏化教学，学生能够在游戏中学会与他人合作，提高团队协作能力和社会交往能力。

三、游戏化教学在初中陆地冰雪项目中的应用策略

（一）技能闯关：构建阶梯式游戏化训练体系

在初中陆地冰雪项目的技能教学中，可将复杂的技能分解为若干个简单的、具有递进关系的小技能，构建阶梯式的闯关游戏体系。例如，在陆地冰球的传球和接球技能教学中，首先将传球技能分解为持球姿势、摆臂动作、发力技巧等小环节，每个环节设计相应的闯关游戏。如在持球姿势环节，设计 "保持平衡小能手" 游戏，让学生持球在规定的区域内保持平衡，避免球掉落，完成一定时间的挑战即可通过该关卡。在摆臂动作环节，设置 "快速摆臂接力赛" 游戏，学生分成若干小组，进行摆臂速度的比赛，达到规定的速度标准即为通过。通过这种阶梯式的闯关游戏，学生能够逐步掌握每个小技能，同时每通过一个关卡都能获得相应的奖励，如积分、徽章等，增强学生的成就感和学习动力。在整个闯关过程中，教师可以根据学生的表现及时给予反馈和指导，帮助学生调整学习策略。

（二）情境沉浸：创设冰雪运动主题游戏场景

为了让学生更好地体验陆地冰雪项目的魅力，可创设冰雪运动主题的游戏场景，让学生沉浸在模拟的冰雪运动环境中。例如，在陆地滑雪教学中，教师可以利用多媒体设备播放雪山、滑雪场等视频资料，营造出冰雪覆盖的场景，同时在教室或操场上设置模拟的滑雪道，放置一些障碍物和标志桶，模拟滑雪过程中的各种地形和挑战。在情境创设的基础上，设计相应的游戏任务。如 "雪山救援大冒险" 游戏，学生分成若干小组，扮演救援队员，需要在模拟的滑雪道上快速滑行，绕过障碍物，到达指定的救援地点，救出 "被困人员"。在这个过程中，学生需要运用所学的滑雪技能，如平衡控制、转弯技巧等，同时还需要团队成员之间的协作和配合，制定合理的救援策略。

（三）数据竞技：利用智能设备打造可视化游戏平台

随着科技的不断发展，智能设备在体育教学中的应用越来越广泛。在初中陆地冰雪项目教学中，可利用智能手环、运动传感器等设备，实时采集学生的运动数据，如速度、距离、心率等，打造可视化的游戏平台，让学生在数据竞技中提升自己的运动能力。例如，在轮滑教学中，为每个学生佩戴智能手环，实时记录学生的滑行速度、滑行距离和卡路里消耗等数据。教师可以在课堂上设置 "速度挑战赛"" 耐力比拼赛 " 等数据竞技游戏，将学生的运动数据实时投影在屏幕上，让学生直观地看到自己和其他同学的运动表现。学生可以根据自己的数据，制定个性化的训练目标，努力提升自己的成绩。数据竞技的游戏化教学方式能够激发学生的竞争意识和自我挑战精神，让学生在不断追求更高数据的过程中提高自己的运动水平。

（四）创意改编：鼓励学生自主设计冰雪游戏规则

学生是学习的主体，在游戏化教学中，应鼓励学生积极参与游戏规则的设计和改编，充分发挥学生的创造力和想象力。教师可以在课堂上提出一些基本的游戏框架和主题，让学生分组讨论，自主设计适合初中陆地冰雪项目的游戏规则和玩法。例如，在陆地冰球教学中，教师可以提出 "创意冰球比赛" 的主题，让学生分组设计比赛规则，如比赛场地的大小、球门的形状和大小、比赛时间、得分规则等。学生可以根据自己的兴趣和想法，设计出各种新颖有趣的比赛规则，如 "限时得分赛"" 障碍冰球赛 " 等。然后，各小组按照自己设计的规则进行比赛，互相交流和学习。通过创意改编的游戏化教学方式，学生能够深入理解陆地冰雪项目的规则和特点，同时培养学生的创新思维和团队协作能力。

四、结语

游戏化教学在初中陆地冰雪项目中的应用具有重要的意义和价值。通过技能闯关、情境沉浸、数据竞技和创意改编等创新策略的实施，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的技能水平和综合素质。在实际教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习需求，合理选择和设计游戏化教学方案，将游戏元素与教学内容有机结合，让学生在游戏中学习和成长。

参考文献

[1]李金龙. 基于核心素养的初中体育游戏化教学研究 [J]. 中学课程辅导， 2025， （09）： 42-44.

[2]许维弟. 快乐体育理念下开展初中体育游戏化教学的策略研究 [J]. 体育视野， 2025， （03）： 69-71.

[3]陈军. 初中体育“教”与“玩”有效结合的游戏化教学策略 [J]. 初中生世界， 2025， （04）： 54-56.