OBE理念下管理学课程思政元素挖掘与设计

一、OBE理念及其在课程思政中的意义

（一）OBE（成果导向教育）理念

OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念由Spady在20世纪80年代提出，是一种以学生学习成果为核心的教育模式，强调教育系统的设计、实施与评价均围绕学生最终获得的能力展开。强调教育活动要围绕学生预期学习成果来设计和实施[1]。

（二）OBE理念在课程思政中的运用

根据2020年教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》的核心思想是落实立德树人根本任务，通过将思想政治教育有机融入各类课程教学，实现价值塑造、知识传授与能力培养的深度融合，解决专业教育与思政教育“两张皮”问题，构建“全员、全程、全方位”育人大格局[2]。OBE的核心是一种以终为始、聚焦学生、追求实效、持续优化的教育哲学，它极大地增强了教育的针对性和有效性。

这也是为什么它非常适合作为课程思政的建设框架，因为它能清晰地定义思政育人目标（价值成果），并系统地设计教学和评价来确保这些“软性”成果能够真正被学生内化于心、外化于行。通过OBE理念，可以明确课程思政的预期成果，帮助学生应树立服务社会的价值取向，具备科学决策和团队合作精神，能够在未来管理实践中体现社会责任与伦理意识。这样，课程思政不再是“附加”在知识传授之外的内容，而是与课程目标高度融合、相辅相成[3]。

二、管理学课程思政元素的多维挖掘与设计路径

（一）教学目标

管理学课程思政的设计整体围绕以下教学目标展开：

（二）元素挖掘

在传统文化方面，管理学课程思政元素的挖掘应立足于中华文化根脉，在弘扬优秀传统文化的同时，培养学生的文化自信。其中思政元素的挖掘可以从经典国学四书五经中凝练其要素，如“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有邻”等的伦理观深化对管理道德的理解。

在党史发展经验方面，其中长征精神可以去反向证明激励部分中马斯洛需要层次理论的局限性，让学生们在学习管理学的同时不仅仅是了解西方管理理论的发展更要辩证地思考其不足。另外，延安时期“精兵简政”的组织改革展现也体现了高效的管理范式，新时代“脱贫攻坚”工程也体现了目标管理的系统性思维。

中国企业实践案例方面，以华为技术有限公司为例，其内核是高度的团队协作、对机遇的敏锐嗅觉、以及在逆境中不屈不挠的奋斗精神，这恰恰与长征精神中坚韧不拔、团结向前的内核相呼应。其次，京东物流通过构建强大的智能供应链体系实现高效履约，其背后是对于“客户为先”核心价值观的坚守，展现了在现代企业治理中恪守商业伦理、履行社会责任的典范。将这些案例深入剖析并融入教学，能够引导学生深刻理解，卓越的管理者不仅要掌握决策、组织、领导、控制的技能，更需家国情怀、诚信品格、创新精神、担当与社会责任感，从而在未来的职业生涯中，既能为企业创造经济价值，又能为推动社会进步贡献正向力量[4]。

（三）融入方式

为了使思政教育具体落实，具体思政元素的选择进行了不同职能模块的融合（详见表1）：

与此同时，OBE理念作为基础能够明确课程思政的成果目标。在课程开始前，教师将管理学课程的知识目标、能力目标与思政目标统一表述。通过学习组织管理，学生能够理解组织文化建设的重要性，并自觉将个人发展与国家和社会需要结合。

其次，实施多元化教学。在课堂中采用“案例+讨论+反思”的模式，例如在讲授领导力时，引导学生思考领导者如何兼顾效率与社会责任。在团队模拟活动中，学生不仅体验到管理方法的应用，还在讨论中深化了责任意识。

最后，建立有效的评价机制。教师在考核体系中加入“价值导向评价”维度，例如通过小组项目报告评估学生对企业社会责任的理解，通过个人反思日志考察学生在学习中的价值认知变化。这种综合评价方式有效促进了学生的全面发展。激发学生的学习兴趣和主体性，帮助他们将管理学知识与价值观念相结合，实现“知识—能力—价值”的统一[5]。

结语

在OBE理念的引领下，管理学课程思政建设能够实现目标明确、过程优化和成果可视化。通过对思政元素的深度挖掘和教学模式的创新设计，课程能够更好地服务于立德树人根本任务。尽管当前仍存不足之处，但实践证明，OBE理念为课程思政提供了一条切实可行的路径。未来，完善多元评价体系，并推动跨学科融合，以进一步提升管理学课程思政建设的质量和成效。

参考文献：

[1] Spady，W. G. Outcome-Based Education：Critical Issues and Answers[M]. Arlington：American Association of School Administrators，1994.

[2] 教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[Z]. 2020.

[3] 周婷. 基于OBE理念的习近平治国理政思想融入管理学课程教学[J].高教学刊，2024.

[4] 张经阳等. 基于OBE理念的管理学课程思政教学设计[J]. 期刊，2024.

[5] 郑书莉等. OBE理念下思政元素的挖掘与切入[J].黑龙江教师发展学院学报，2023.

基金项目：2023年安徽省质量工程项目：“管理学教学创新团队”（项目编号：2023cxtd121）

张皓（1992-02），女，汉族，安徽池州人，硕士研究生，安徽外国语学院国际商务学院助教，研究方向：企业管理、商务管理。