基于幼儿一日活动的民间游戏资源开发与实践

民间游戏是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着祖辈的智慧与生活经验，具有趣味性、互动性和教育性等特点。将民间游戏资源融入幼儿一日活动中，既能丰富幼儿的活动内容，又能让幼儿在游戏中感受传统文化的魅力，促进其身心健康发展。本文将探讨基于幼儿一日活动的民间游戏资源开发与实践路径。

一、民间游戏资源在幼儿一日活动中开发的价值

民间游戏大多需要幼儿动手、动脚、动脑，如跳房子、踢毽子、滚铁环等。在游戏过程中，幼儿的肢体协调能力、平衡能力、反应能力等都能得到锻炼。例如，跳房子时，幼儿需要准确地跳跃到指定格子，这能有效锻炼其腿部力量和身体平衡感；踢毽子则能提高幼儿的手脚协调能力和反应速度。这些游戏活动符合幼儿好动的天性，让幼儿在快乐中增强体质，促进身体机能的全面发展。许多民间游戏需要多人共同参与，如丢手绢、老鹰捉小鸡、拔河等。在游戏过程中，幼儿需要与同伴进行沟通、合作、分享和竞争，学会遵守游戏规则，理解他人的想法和感受。

二、民间游戏资源开发的原则

民间游戏资源的开发要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。不同年龄段的幼儿在认知能力、动作发展水平和兴趣爱好等方面存在差异，因此需要选择适合的民间游戏。例如，小班幼儿动作发展还不够协调，适合玩一些简单、轻松的游戏，如 “拉大锯”“拍手歌” 等；中班幼儿可以尝试一些具有一定挑战性的游戏，如 “跳房子”“踢毽子” 等；大班幼儿则可以参与更复杂、需要团队合作的游戏，如 “拔河”“抬花轿”等。同时，游戏的难度和规则也要根据幼儿的实际情况进行调整，确保幼儿能够在游戏中获得成功的体验。幼儿的安全是首要考虑的因素，在开发民间游戏资源时，必须确保游戏活动的安全性。要对游戏场地、器材进行检查和维护，避免出现安全隐患。例如，玩 “滚铁环” 游戏时，要选择平坦、宽敞的场地，避免铁环碰撞到幼儿；使用的游戏器材要无毒、无害、无锋利边缘。同时，要向幼儿讲解游戏的安全注意事项，培养幼儿的安全意识，让幼儿在安全的环境中享受游戏的乐趣。民间游戏资源的开发要注重教育价值，将游戏与幼儿的教育目标相结合。通过游戏培养幼儿的良好品德、行为习惯、认知能力等。例如，在 “孔融让梨”的角色扮演游戏中，让幼儿学会分享和谦让；在 “数数歌” 游戏中，帮助幼儿巩固数字认知。使幼儿在游戏中不仅能获得快乐，还能学到知识和技能，实现寓教于乐的目的。趣味性是民间游戏吸引幼儿的关键，只有有趣的游戏才能激发幼儿的参与热情。在开发民间游戏资源时，要注重游戏的趣味性，通过丰富的游戏情节、生动的语言和多样的玩法来吸引幼儿。例如，在 “老鹰捉小鸡” 游戏中，紧张刺激的追逐情节能让幼儿全身心投入；在 “猜谜语” 游戏中，巧妙的谜面和谜底能激发幼儿的好奇心。

三、基于幼儿一日活动的民间游戏资源开发与实践路径

（一）晨间活动中的民间游戏资源开发与实践

晨间活动是幼儿一日活动的开始，通过开展民间游戏可以让幼儿快速进入状态，活跃身心。可以选择一些简单、能调动幼儿积极性的民间游戏。例如，组织幼儿玩 “跳房子” 游戏。教师在地面上画出格子，并在格子里写上数字或贴上不同的图案。幼儿按照规则单脚或双脚跳进格子里，既能锻炼幼儿的肢体协调能力，又能巩固幼儿对数字和图案的认知。对于小班幼儿，可以简化格子的数量和规则；对于中大班幼儿，可以增加格子的难度和游戏的竞争性，如进行比赛，看谁跳得又快又准。还可以开展 “拍手歌” 游戏，幼儿两两一组，边拍手边唱拍手歌。教师可以引导幼儿创编新的歌词，如结合幼儿的名字、动物名称等，增加游戏的趣味性和创新性。这种游戏不需要复杂的器材，随时随地都可以开展，能有效增进幼儿之间的互动和交流。

（二）区域活动中的民间游戏资源开发与实践

区域活动为幼儿提供了自主选择和探索的机会，在各个区域中融入民间游戏资源，能让幼儿在自由、轻松的氛围中学习和发展。在建构区，可以投放积木、竹筒、轮胎等材料，让幼儿开展 “搭建城堡”“盖房子”等民间游戏。幼儿通过合作搭建，不仅能提高动手能力和空间想象力，还能培养团队合作精神。教师可以引导幼儿了解传统建筑的特点，如亭子、牌坊等，让幼儿在搭建过程中感受传统建筑文化的魅力。在美工区，开展与民间游戏相关的手工活动。例如，让幼儿制作 “毽子”“风车”等游戏器材。幼儿在制作过程中，了解材料的特性和制作方法，提高动手能力和创造力。制作完成后，幼儿可以用自己制作的器材进行游戏，增强成就感和自信心。在角色区，设置 “民间游戏小舞台”，让幼儿扮演民间故事中的角色，如 “孙悟空”“小红帽” 等，开展角色扮演游戏。幼儿通过模仿和表演，加深对民间故事的理解，提高语言表达能力和表演能力。同时，教师可以引导幼儿将民间游戏融入角色扮演中，如在 “茶馆” 角色游戏中，加入 “猜灯谜” 游戏环节。

（三）户外活动中的民间游戏资源开发与实践

户外活动空间宽敞，适合开展一些大型、需要较多幼儿参与的民间游戏。可以选择一些具有竞技性、合作性的民间游戏，如 “拔河”“老鹰捉小鸡”“抬花轿” 等。“拔河” 游戏能培养幼儿的团队合作精神和力量感。教师将幼儿分成两组，讲解游戏规则后，让幼儿进行比赛。在比赛过程中，教师引导幼儿喊口号，增强团队的凝聚力。比赛结束后，组织幼儿讨论游戏的感受和经验，让幼儿明白团结协作的重要性。“老鹰捉小鸡” 是幼儿非常喜爱的民间游戏之一。教师扮演 “鸡妈妈”，一名幼儿扮演 “老鹰”，其他幼儿扮演 “小鸡”。“鸡妈妈” 要保护“小鸡” 不被 “老鹰” 抓住，“小鸡” 们要紧跟 “鸡妈妈” 的身后，灵活躲避 “老鹰” 的追捕。这个游戏能锻炼幼儿的反应能力和奔跑能力，同时让幼儿体验到团队合作的乐趣。“抬花轿” 游戏需要两名幼儿一组，手拉手搭成 “花轿”，另一名幼儿坐在 “花轿” 上。幼儿在游戏中要相互配合，保持平衡，才能顺利前进。这个游戏能培养幼儿的合作能力和协调能力，同时让幼儿感受到民间婚礼文化的特色。

（四）过渡环节中的民间游戏资源开发与实践

过渡环节是幼儿一日活动中各个环节之间的衔接，时间较短，适合开展一些简单、易操作的民间游戏，帮助幼儿平稳过渡。例如，在餐前等待环节，可以组织幼儿玩 “手指游戏”，如 “手指变变变”“小手拍拍” 等。这些游戏能锻炼幼儿的手指灵活性和反应能力，同时让幼儿安静下来，为进餐做好准备。在如厕、洗手排队时，可以开展 “数数歌” 游戏，幼儿边排队边数数字，或唱与数字相关的儿歌。既能让幼儿遵守秩序，又能巩固幼儿的数字认知。在午睡起床后，可以组织幼儿玩 “伸伸懒腰”“点点头” 等放松游戏，帮助幼儿缓解身体的疲劳，调整状态，为接下来的活动做好准备。

总之，基于幼儿一日活动的民间游戏资源开发与实践具有重要的意义和价值。通过在晨间活动、区域活动、户外活动、过渡环节和离园活动中合理开发和利用民间游戏资源，能促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的综合素质。在开发与实践过程中，要遵循适宜性、安全性、教育性和趣味性原则，采取有效的保障措施，确保民间游戏资源在幼儿一日活动中发挥最大的作用。

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