声乐作品《关雎》对学生音乐素养培养探讨

摘要：本研究聚焦于科研项目声乐作品《关雎》对学生音乐素养培养的探讨。通过对参与以《关雎》为素材开展声乐学习的学生进行分析，剖析作品在提升学生音乐感知、演唱技巧、音乐理解与诠释以及文化底蕴等音乐素养核心。《关雎》独特的旋律、节奏以及歌词内涵，能够有效激发学生对音乐要素的敏锐感知。同时，在对《关雎》的研习过程中，增强了学生对音乐作品文化内涵的挖掘与表达能力，进而全方位促进音乐素养的提升，为音乐教育中利用经典声乐作品开展教学提供了理论与实践依据。

关键词：《关雎》；学生音乐素养；音乐感知能力；

声乐作品《关雎》作为研究核心素材，是古代诗词与音乐融合的典型，其旋律、节奏、和声以及歌词内涵为学生音乐学习提供内容，研究围绕它分析音乐元素对学生音乐能力提升的作用。“音乐素养”是研究目标指向，涵盖感知、技能、理解分析、审美及文化底蕴等方面，研究旨在分析学生学习《关雎》后在这些方面的提升情况。“音乐教育”中把《关雎》融入教学是一种实践，研究此实践可总结利用经典作品教学的方法、模式及经验教训，丰富音乐教育理论与实践体系。“古典诗词与音乐融合”在《关雎》中体现，这种融合有独特魅力和教育价值，能让学生理解音乐与文学联系，拓宽视野、提高综合素养，也为挖掘传统文化资源用于音乐教育提供参考 。

一、声乐作品《关雎》背景及音乐特征分析

《关雎》源自我国最早的诗歌总集《诗经》，处于《国风·周南》之首，收集跨度从西周初至春秋中叶，其所属的“风”多为民间歌谣。在古代，《诗经》承担礼仪教化、社会交流功能。《关雎》蕴含古人婚恋观，借男子追慕女子展现对美好爱情的向往与追求的有礼有节，反映古代婚姻对家族、社会秩序的重要性。音乐上，它采用五声音阶，旋律流畅、节奏与四言歌词契合，和声简单古朴，尽显中国传统音乐的独特韵味。

采用中国传统五声音阶，与西方大小调音阶不同，独具古朴韵味，音高组合和谐自然，契合“中和之美”。节奏与四言歌词高度适配，以稳定节奏型为主，适时用音符时值变化强化情感表达。旋律简洁流畅，多通过级进、小跳进，依据诗歌情感起伏巧妙设计音高。和声以五声音阶为基础，配置简单，强调基本和弦，进行平稳，突出旋律，营造宁静悠远氛围，尽显淡雅纯净的独特魅力。

《关雎》的旋律优美且富有民族特色，在调式运用上，多采用传统五声音阶，使得整首曲子具有古朴典雅的风格。节奏方面，其节奏疏密相间，既有着舒缓的吟唱部分以展现诗歌的抒情性，又有节奏稍快的段落来增强音乐的动感与表现力。歌词部分，《关雎》本身的文学性极高，用词简洁却意境深远，在声乐作品中，通过独特的咬字、行腔处理，将诗歌中君子对淑女的美好追求之情淋漓尽致地展现出来。

二、、学生音乐素养培养目标及培养方法

1.音乐素养涵盖音乐感知、音乐表现、音乐创造以及文化理解等多方面。在本研究中，期望通过《关雎》的学习，学生能提升对音乐要素（音高、节奏、音色等）的感知能力；在音乐表现上，能够准确把握作品情感，用恰当的演唱技巧表达；激发学生在音乐创造方面的潜能，例如对《关雎》进行简单的旋律变奏或歌词再创作；增强学生对传统文化的理解与认同，体会古代诗歌与音乐融合的魅力。

2.在利用声乐作品《关雎》培养学生音乐素养时，可通过引导学生聆听作品，感受五声音阶、节奏韵律与旋律特点，增强音乐感知。开展演唱教学，从发声练习、气息控制入手，规范演唱技巧，在练习中体会情感表达，提升表现能力。组织作品分析活动，探讨《关雎》文化内涵、音乐结构，培养学生对音乐与文学融合的理解，加深对音乐作品的剖析能力。鼓励学生进行创意改编，尝试新节奏、和声，激发音乐创造思维，全方位促进音乐素养提升。

三、教学实践过程

在音乐教学里融入《关雎》的古诗词文化内涵，可从多方面入手。授课时，先详细讲解《关雎》出自《诗经》，以及《诗经》 “六义” 里 “兴” 的手法，借雎鸠起兴引出爱情的主题，让学生明白古代人民对爱情的独特的表达方式。播放不同版本的《关雎》声乐作品，分析旋律如何贴合诗词情感，如爱慕时的婉转、求而不得时的低回。还能组织学生配乐朗诵古诗词、分组讨论，深入感受其中的文化韵味与古人质朴纯粹的爱情观，提升文化理解与音乐感知能力。

教学方法运用：采用多元化教学方法，包括示范演唱法，教师亲自示范《关雎》的演唱，让学生直观感受正确的发声、节奏和情感表达；小组合作学习法，学生分组讨论《关雎》的音乐内涵与演唱技巧，促进相互学习与交流；情境创设法，通过播放古代宫廷雅乐视频、展示古代服饰等方式，营造与《关雎》相关的古代文化情境。

教学阶段安排：分为导入阶段，介绍《关雎》的作品背景与音乐特点，激发学生的学习兴趣；学习阶段，进行发声练习、节奏训练、歌词学习培养演唱情感以及分段演唱学习；巩固阶段，组织学生进行小组演唱展示、个人演唱考核，强化所学内容；拓展阶段，支持鼓励学生对《关雎》进行创意改编并展示。

四、研究结果

1. 学生音乐感知能力提升：通过前后测对比，学生对音高、节奏的辨别准确率明显提高。在学习《关雎》前，学生对复杂节奏型的把握准确率不高，经过一系列学习和老师的纠正之后都有了大幅度的提升。

2. 音乐表现能力增强：在情感表达和演唱技巧方面，学生有显著进步。原本仅有少数的学生能较好把握作品情感，学习之后许多的学生都能够基本掌握，在气息控制、音色塑造等演唱技巧上也有明显改善。

3. 音乐创造能力激发：大约一半的学生能够积极参与《关雎》的创意改编，出现了许多不同的东西，如加入现代音乐元素、重新编配和声等富有创意的作品，使这首作品呈现出更加丰富多彩的摸样。

4. 文化理解加深：问卷调查显示，通过古诗词声乐作品的学习，大多数的学生表示对古代文化有了更浓厚的兴趣，对《关雎》所蕴含的传统文化内涵理解更为深刻，也深深加强了民族自豪感，认同感。

五、结语

本研究深入了解了声乐作品《关雎》在学生音乐素养培养方面的多重影响，成果显著。从音乐感知能力的角度来看，《关雎》独特的五声音阶、富有韵律的节奏，使学生对音高、节奏等基本音乐元素的敏感度大幅提升，能更准确地捕捉音乐中的情感变化与风格特点。在演唱技巧上，通过学习《关雎》，学生在气息控制、发声方法以及音准把握等方面取得进步，掌握了古诗词的演唱方式，提升了艺术表现力。在音乐理解与诠释方面，《关雎》背后深厚的文化内涵与诗歌意境，促使学生深入探究作品的创作背景、情感表达，从而学会从多个角度解读音乐作品，丰富了音乐审美体验。此外，对《关雎》的研习让学生浸润于传统文化之中，增强了文化自信与文化认同感，提升了文化底蕴，实现音乐与文化的有机融合。

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课题基金：2024年校级质量工程项目学生科研（一般项目）； 声乐作品《关雎》对学生音乐素养培养探讨 课题编号：20242001269