如何激发初中生对物理学习的兴趣探索

引言

新课标强调核心素养的培育，要求教师的教学不仅要注重有效性，还要兼顾综合性，深入挖掘学科的育人价值，以实现全面育人的目标。然而，由于新课改实施时间尚短，许多新课标倡导的教学理念和教学方法尚未得到广泛推广和应用，这导致教师的教学视野相对狭窄，倾向于依赖传统的教学模式，从而影响了教学效率的提高。因此，进一步落实新课标的要求显得尤为迫切。

1 初中物理教学的价值

一是提高初中物理教学质量。在新课标下，“核心素养”作为教育关键词，培养学生核心素养成为每一位教师必须实现的教育目标。提高初中物理教学质量是实现这一教育目标的基础。优化初中物理教学，教师需要从教学目标、教学方式、教学内容等方面着手，如关注学生在学习中的表现、核心素养的发展情况；运用以学生为主体的多元化教学方式，尤其是小组合作学习、项目式学习、信息化教学等；基于学生生活经验创新教学内容，加强教育与生活的联系，逐步培养学生知识应用能力和探究能力。二是发挥物理学科育人价值。物理作为初中阶段的重要学科，蕴含着丰富的文化内涵和育人价值。在教学过程中，立足新课标，挖掘物理学科的文化内涵和德育价值，通过物理学史的渗透、实验探究活动的开展，用生活中的常识、形象的事例进一步展示物理学科的文化内涵，使学生在学习物理知识时感受到物理的美，沉淀物理文化底蕴，唤醒物理文化意识。

2 激发初中生物理学习兴趣的实用策略

2.1 强化实验教学，构建沉浸式体验环境

增加课堂分组实验频次：每节课安排15-20 分钟的分组实验，如“探究凸透镜成像规律”“测量物质密度”等，把学生分成 4-5 人的小组，分工明确，有操作员，记录员，观察员，汇报员，让学生都动手，实验前提出生活化的问题引导学生思考，如“为什么用放大镜看字有时放大有时倒立”，实验后再组织小组汇报实验结论，对比实验现象和猜想的差异，加深认识。

设计趣味家庭小实验：每周留 1 个家庭实验任务，提供简单易得的材料，如用矿泉水瓶、吸管做“简易净水器”，用蜡烛、烧杯探究“氧气与燃烧的关系”，用气球、硬币做“摩擦力大小影响因素”，让学生拍视频或写实验日记，课堂上展示优秀作品，给“实验小达人”称号，激发动手热情。

引入创新实验装置：借助磁吸式实验盒，数字化传感器等器材，像用声控传感器演示“声音的产生与传播”，用温度传感器记录“晶体熔化过程温度变化”，用实时数据曲线，动态画面把抽象物理量具象化，冲破传统实验限制，增强实验吸引力。

2.2 创新教学法以活跃课堂氛围

情境化教学导入：每节课从生活场景、趣味故事或社会热点入手，讲“力学”时，放游乐园过山车视频，问“过山车在轨道最高点怎么不会掉下来？”讲“电学”时，拿家庭电路跳闸现象，问“电流为什么会过大？”，通过创设真实问题情境，让学生感受到物理与生活的联系，从而主动产生探究的欲望。

运用多媒体互动工具：动画、微课、虚拟仿真软件辅助教学，比如用 flash 动画展示“分子热运动”，直观展示分子无规则运动的过程；

用PhET 虚拟实验室展示“电路连接”，让学生多次尝试不同的电路连接，观察灯泡的亮度变化，避免了实际电路连接短路的风险。使用课堂互动app（雨课堂、问卷星）进行实时答题、小组PK，答对题目最多的小组可以获得课堂积分，换取课后作业减免等福利。

2.3 结合生活实际，深化知识应用

建立“物理生活台账”：让学生准备一个专门的笔记本，记录生活中所遇到的物理现象，如“冬天窗户上为什么会结出冰花？”“自行车刹车时，刹车片为什么会发热？”“超市称重台是怎么工作的？”每周课堂留出 5 分钟，选 3-4 个典型案例，让学生分组讨论解释，老师点评补充，让学生认识到物理就在我们身边，培养学生主动观察、思考的习惯。

开展社会实践调研：每学期安排 1-2 次校外实践活动，比如参观科技馆，体验“静电发生器”，“杠杆原理装置”之类的互动展品，走进工厂，看看生产线上的机械传动，像皮带传动，齿轮传动，了解物理知识怎样应用于工业生产，调研社区里的公共设施，像路灯电路，健身器材，探究其中的物理原理，实践活动之后要让学生写调研报告，分享自己的收获，把课本知识变成解决问题的能力。

2.4 差异化教学的实施与个体需求关注

分层设计学习任务：根据学生的学习能力，把课堂练习、课后作业分为基础层（背诵物理公式、做简单的计算题）、提升层（分析实验数据、做中档的应用题）、挑战层（设计实验方案、做拓展题），学生可以根据自己的能力自由选择任务的难度，完成基础层的任务可以获得基础分，完成提升层、挑战层的任务可以获得额外加分，让学生在学习中都能够获得成就感，避免因为任务太难或者太容易而产生厌学情绪。

组建互助学习小组：把不同学习能力的学生混编成组，每组配备1-2 名“物理小导师”（即学习能力较好的学生），帮助小组内学习困难的同学答疑解惑、梳理知识。教师定期对“小导师”进行培训，指导“小导师”如何辅导。开展小组积分赛，小组整体进步大或者完成任务质量高可以获得积分，用以兑换小组奖励（如课外物理读物、实验器材使用权），形成互相帮助、共同进步的小组氛围。

结语

激发初中生物理学习兴趣是一项复杂的工程，教师要从各方面入手，不断更新教学方法，创造生动有趣的物理学习环境，通过加强实验教学、创新教学方法、联系生活实际、因材施教等方法来提高初中生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。

参考文献：

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[2]张伟，王丽.新课标背景下初中物理实验教学创新探索[J].教育科学论坛，2023，（02）：78-80.

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