基于“三全育人”理念下职业本科院校困难学生就业帮扶机制构建与实践路径

一、引言：困境与使命的交织

随着我国产业转型升级对高层次技术技能人才需求的急剧增长，职业本科教育迎来前所未有的发展机遇。然而，在职业本科院校快速发展的同时，一个不容忽视的群体——困难学生（涵盖经济困难、学业困难、心理困难、就业困难等多维度的“发展困难”学生），其就业问题日益凸显。这部分学生往往在激烈的就业市场竞争中处于明显劣势，若缺乏有效帮扶，不仅影响其个人前途与家庭幸福，更可能造成宝贵人力资源的浪费，甚至影响社会和谐稳定与国家技能强国战略的实现。

“三全育人”理念强调育人主体的全员性、育人过程的全周期性和育人资源的全方位整合，为破解职业本科困难学生就业难题提供了根本遵循。如何将这一理念深度融入困难学生就业帮扶工作，构建系统、精准、长效的帮扶机制，是当前职业本科院校亟需探索与实践的重大课题。

二、现实困境：多维挑战下的就业难题

职业本科困难学生的就业困境是多重因素交织叠加的结果，主要表现在以下几个方面：

1..经济基础薄弱，发展资源受限： 经济困难学生往往需要花费大量时间精力勤工俭学以维持生计，挤占了专业技能学习和实践锻炼的时间；同时，在求职过程中，交通、置装、培训考证等费用也构成沉重负担，限制其获取更优质的就业信息和机会。

2..学业基础与技能竞争力不足：部分困难学生或因早期教育条件限制，或因进入大学后适应不良，存在学业困难，专业技能掌握不扎实，实践动手能力、项目经验相对欠缺，难以满足企业对高层次技术技能人才的核心要求。

3.心理资本匮乏，就业信心受挫： 长期的经济压力、学业挫折以及相对弱势的社会地位，容易导致部分困难学生产生自卑、焦虑、迷茫等消极心理状态，缺乏清晰的职业规划，在求职过程中表现出主动性不足、抗挫能力弱等问题。

4..社会支持网络薄弱，信息渠道狭窄： 困难学生家庭往往难以提供有效的就业信息和人际资源支持；其自身社会交往圈相对有限，获取优质就业信息（如名企实习、内部推荐）的渠道狭窄，在“隐形就业市场”中处于不利地位。

5.职业规划模糊，求职能力欠缺：对行业发展趋势、岗位要求认知不清，缺乏系统的职业生涯规划指导，在简历制作、面试技巧、职业礼仪、权益保护等求职关键环节存在明显短板。

三、理念引领：“三全育人”赋能帮扶机制构建“三全育人”理念为解决上述困境提供了系统性思维框架：

全员育人：强调帮扶主体多元化，打破学工队伍“单兵作战”局面，整合专业教师、辅导员、企业导师、优秀校友、朋辈力量、心理咨询师、家庭等校内外一切育人资源，形成帮扶合力。

全过程育人：强调帮扶贯穿学生从入学到毕业的整个学习生涯，甚至延伸至毕业后初期，覆盖专业认知、学业指导、技能培养、生涯规划、求职准备、岗位适应、职业发展等关键环节，实现动态跟踪与持续支持。

全方位育人：强调帮扶内容立体化，不仅关注经济资助、岗位推荐，更注重思想引导、学业提升、心理疏导、技能强化、生涯规划、能力培养（沟通、协作、创新、解决问题等核心能力）、资源链接等多维度、立体化的综合赋能。

四、机制构建：精准化、系统化的帮扶体系基于“三全育人”理念，构建职业本科困难学生就业帮扶“三全”机制：

1.“全员联动”精准识别与责任共担机制：

精准识别体系：建立包含经济状况、学业成绩、心理测评、实践能力、家庭背景、个人诉求等多维度的困难学生动态评估指标体系。利用大数据平台（如校园一卡通消费、图书馆借阅、课堂表现、在线学习等数据）进行初步筛查，结合辅导员深度谈心、专业教师学业观察、心理中心评估、学生自主申报等方式进行精准识别和分级分类（如经济困难型、学业技能

困难型、心理困难型、综合困难型）。

责任共担网络： 成立校院两级困难学生就业帮扶工作领导小组，明确职责分工。建立“N+1”或“1+N”帮扶对子（如：一位专业教师 + 一位企业导师+一位辅导员+一位优秀校友/学长共同帮扶一名或多名困难学生），签订帮扶责任书，纳入相关人员的绩效考核与评优评先体系。

2.“全过程贯通”能力提升与生涯导航机制：

入学启航：在新生入学教育中融入职业认知和规划模块，帮助困难学生尽早确立职业目标，了解专业发展路径。

学业护航：针对学业困难学生，建立学业预警制度，提供“学业加油站”（如补习班、学习小组、一对一辅导），确保其专业基础扎实。

技能强基：优先保障困难学生参与高水平实训项目、技能竞赛和企业真实项目实践；设立专项技能提升基金，支持其考取行业权威认证证书；与企业合作定制“技能强化训练营”。

生涯导航： 提供贯穿全程的个性化职业生涯规划与咨询，重点帮助困难学生进行职业兴趣探索、能力评估、目标设定和路径规划。

求职赋能：开设困难学生求职能力提升“特训营”，系统培训简历撰写、面试技巧（模拟面试）、职业礼仪、职场沟通、权益保护等；设立“求职形象基金”，提供求职正装租赁或购置补贴。

毕业扬帆与职后关怀： 集中推送匹配度高的岗位信息；举办困难学生专场招聘会/推荐会；建立毕业生跟踪反馈机制，对就业不稳定或发展受挫的毕业生提供持续指导和资源对接（如再培训、岗位信息）。

3.“全方位协同”资源整合与暖心护航机制：

经济资助拓展：在落实国家助学金、助学贷款基础上，积极拓展社会奖助学金、设立校内困难学生就业专项补助（如交通通讯补贴、求职技能培训补贴）、提供更多校内勤工助学岗位（优先匹配与专业相关的技术助理岗）。

心理资本建设：提供常态化、个性化的心理咨询服务，开展团体辅导（如自信心提升、压力管理、抗逆力训练），培育积极乐观的就业心态和坚韧的职业品格。

岗位资源开拓：深化校企合作，积极开拓面向困难学生的优质实习岗位和就业岗位；建立“就业帮扶企业联盟”，争取企业提供“爱心岗位”或降低部分门槛；充分挖掘校友资源，提供实习内推、就业推荐机会。

信息平台支撑：建立困难学生就业信息精准推送平台，利用 AI 技术根据学生画像（专业、技能、困难类型、求职意向）智能匹配推送岗位信息、政策资讯、培训讲座等。

家校社协同：加强与困难学生家庭的沟通，引导家庭给予情感支持和合理期望；积极链接地方政府、社会组织、公益机构资源，共同搭建支持网络。

五、结语：构建长效机制，照亮成才之路

构建基于“三全育人”理念的职业本科院校困难学生就业帮扶机制，是落实立德树人根本任务、推动职业教育高质量发展、促进教育公平与社会和谐的必然要求。它是一项系统工程，需要全校上下、校内校外协同发力，全员参与、全过程关注、全方位施策。通过构建联动帮扶、动态跟踪、资源整合的机制，并深化思想引领、产教融合、能力提升、心理支持、精准服务、数字赋能等实践路径，方能有效破解困难学生群体的就业难题，切实提升其就业竞争力和职业发展潜力，帮助他们实现从“能就业”到“好就业”再到“就好业”的跃升，成为支撑中国制造、中国创造的重要力量。未来，还需在实践中不断探索、评估与优化，持续提升帮扶工作的科学性、精准性和实效性，为职业本科教育的育人成效写下生动注脚。

作者简介：徐永倩，1993.7.16-，女，四川南充，汉族，经济与管理学院专职辅导员，研究方向为思想政治教育。