浅谈民族共同体意识在学前教育中的培育研究

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。学前教育作为基础教育的起始阶段，是幼儿价值观、认知观形成的关键时期。在此阶段开展民族共同体意识的培育，能够帮助幼儿从小树立正确的民族观念，增强对中华民族大家庭的认同感与归属感，为其未来成长为维护民族团结、促进国家发展的合格公民奠定坚实基础。因此，深入研究民族共同体意识在学前教育中的培育具有重要的理论与现实意义。

一、民族共同体意识在学前教育中培育的重要意义

（一）促进幼儿认知发展

在学前教育中培育民族共同体意识，通过向幼儿展示各民族丰富多彩的文化、传统习俗、艺术形式等内容，能够极大地拓宽幼儿的认知视野。例如，介绍蒙古族的马头琴、傣族的泼水节、维吾尔族的舞蹈等，让幼儿接触到多元的文化元素，激发幼儿的好奇心与探索欲，促进幼儿观察力、想象力和思维能力的发展 ，使其对世界的多样性有初步的认识与理解。

（二）塑造幼儿情感认同

幼儿在了解各民族文化的过程中，能够感受到不同民族之间的友好、互助与团结。当幼儿通过故事、游戏等形式，知晓“三千孤儿入内蒙”等体现民族团结互助的感人故事时，会在内心深处产生共鸣，从而增强对中华民族大家庭的热爱之情，培养出包容、友善、团结的情感态度，形成积极向上的价值观，为构建和谐的人际关系奠定情感基础。

二、当前学前教育中民族共同体意识培育的现状及问题

（一）课程体系不完善

目前，许多幼儿园在课程设置上，缺乏系统的民族共同体意识培育内容。虽然部分幼儿园会在节日活动中涉及一些民族文化元素，但大多只是简单的装饰或表演，没有形成完整的课程体系。例如，在庆祝少数民族节日时，仅仅是让幼儿穿上民族服饰拍照，没有深入讲解节日背后的文化内涵、历史渊源以及各民族共同庆祝节日所体现的团结精神，难以让幼儿真正理解和认同民族共同体意识。

（二）师资力量不足

学前教育阶段的教师对民族共同体意识培育的重要性认识不足，且自身相关知识储备有限。部分教师由于缺乏专业的培训，对各民族的文化、历史、习俗等了解不深入，在教学过程中无法准确、生动地向幼儿传授相关知识。同时，教师在教学方法上也较为单一，多采用传统的讲授方式，难以激发幼儿的学习兴趣，导致民族共同体意识培育的效果不佳。

（三）家园合作不紧密

家庭是幼儿成长的重要环境，然而在民族共同体意识培育方面，家园合作存在明显不足。许多家长对民族共同体意识的概念模糊，认为幼儿阶段无需过多关注此类教育，缺乏与幼儿园在民族教育方面的有效沟通与配合。此外，部分家长自身的民族观念存在偏差，可能会对幼儿产生不良影响，使得幼儿园的培育工作难以得到家庭的有力支持。

三、民族共同体意识在学前教育中的培育策略

（一）优化课程设计

1.融入多元文化内容：将民族文化知识系统地融入幼儿园五大领域课程中。在语言领域，通过讲述《文成公主进藏》《彝海结盟》等民族团结故事，让幼儿感受各民族之间的友好交往；在艺术领域，开展民族音乐欣赏、民族舞蹈学习、民族手工艺制作等活动，如学习藏族的锅庄舞、制作苗族的蜡染工艺品，让幼儿在艺术体验中感受民族文化的魅力；在社会领域，组织幼儿模拟不同民族的生活场景，开展“民族大联欢”角色扮演游戏，增强幼儿对各民族生活方式的了解。

2.开发特色园本课程：各幼儿园可结合当地的民族文化资源，开发具有地方特色的园本课程。例如，在少数民族聚居地区，幼儿园可以与当地的文化机构合作，邀请民族文化传承人走进幼儿园，为幼儿讲解民族历史、展示民族技艺，让幼儿近距离接触和感受本土民族文化，增强对家乡民族文化的认同感和自豪感。

（二）营造多元文化环境

1.创设物质文化环境：在幼儿园的教室、走廊、活动区等空间，布置具有民族特色的装饰。如张贴各民族的人物画像、风景图片，展示民族服饰、乐器、手工艺品等实物或模型，让幼儿在日常的环境中潜移默化地受到民族文化的熏陶。同时，设置民族文化主题角，投放与民族文化相关的图书、玩具、材料等，为幼儿提供自主探索和学习的空间。

2.构建和谐的人际交往环境：鼓励不同民族的幼儿相互交流、合作与分享。在班级活动中，组织小组合作游戏，让幼儿在共同完成任务的过程中，增进彼此之间的了解与友谊。教师要引导幼儿尊重不同民族的差异，培养幼儿包容、友善的品质，营造团结友爱的班级氛围。

（三）强化家园合作

1.提高家长对民族共同体意识培育的认识：幼儿园通过家长会、家长学校、家园宣传栏等形式，向家长宣传民族共同体意识培育的重要意义和方法，帮助家长树立正确的民族教育观念。邀请家长参加幼儿园组织的民族文化活动，如民族美食节、民族文化展览等，让家长亲身感受民族文化的魅力，增强家长对民族教育的认同感和参与度。

2.引导家长在家庭中开展民族教育：幼儿园可以为家长提供民族教育的资源和建议，如推荐适合幼儿阅读的民族文化绘本、观看的民族文化影视作品等。鼓励家长在日常生活中，向幼儿讲述家庭中不同民族成员的故事，让幼儿了解家庭中的民族文化元素，传承家庭中的民族团结精神。同时，家长要以身作则，树立正确的民族观，为幼儿营造良好的家庭民族教育氛围。

参考文献：

[1]王鉴,王明强.铸牢中华民族共同体意识的教育逻辑与实践路径[J].教育研究,2021,42(5):13-23.

[2]庞丽娟.学前教育发展战略研究[M].北京:教育科学出版社,2012.

[3]刘惊铎,姚亚萍.道德体验论[M].北京:人民教育出版社,2003.

[4]余宏亮,吴玲.学前教育课程改革的困境与突围[J].学前教育研究,2015(3):47-53.