从“平行”到“标杆”：初中班主任推动班级质变的路径与方法

引言

班级管理是基于以师带生、师生互助理念的多人员参与的育人工作。作为班级管理核心力量，班主任的班级管理理念与行为直接对班级发展的具体走向产生作用，这就要求班主任不仅需具备统筹全局的能力，还应拥有细致入微的观察力。而班级实现从“平行”到“标杆”的跨越，不单单是班级状态的转变，更是管理效能的升华。因此，探究初中班主任如何运用科学有效的方法，提升班级管理的科学性，进而实现从“问题班级”到“模范班级”的彻底蜕变，有着重要的意义。

一、强化文化建设意识，以德育为主优化班级环境

班级文化是班级精神风貌、价值取向、行为习惯的集中体现，不仅是学生成长的隐形课堂，更是班级管理的重要载体。在立德树人这一根本教育任务引导下，班主任在班级管理过程中，应以德育为核心，通过对学生进行潜移默化的思想引导和行为塑造，构建积极向上的班风、学风，来增强学生的集体荣誉感和班级归属感，夯实班级管理基础。具体而言，班主任可以立足于班级实际情况，通过打造班徽、班训、班歌等班级特色文化标识，强化学生对班级文化的认同感，同时，设计班级荣誉墙、榜样先锋栏等环境创设，树立优秀典型人物，弘扬正直风气，激发学生向善的动力[1]。比如，我把自己所带班级取名为“雅志1 班”，希望同学们能同时具备高雅的气质和宽广的胸怀，树立远大的理想。我还精心设计出“雅志书阁”“雅志能量舱”“班级荣誉墙”等十大特色区域，让环境起到“说话”的育人作用。同时，我还定期组织学生以开展班级文化讨论会的形式进行德育工作，利用每周班会这一契机，结合班级中发生的真实事件或传统节日，开展感恩教育、责任意识培养、挫折应对等主题活动，使学生在思维碰撞中激发内生力量，培养他们直面困难、不轻言放弃的精神。

二、树立前瞻意识，预判问题优化班级运行机制

班主任应具备敏锐的洞察力和前瞻意识，这样才能及时发现班级运行中的潜在问题，从而及时采取有效预防措施，提升班级管理质量。而在班级管理中，明确细致的规章制度是维持班级秩序的基础保障。因此，班主任要结合班级实际情况，制定切实可行的班规班纪，并在实施过程中针对学生反馈不断优化调整，以保证这些制度能适应学生的发展需求。比如，班级刚组建时，我通过观察学生的日常行为和交流方式，察觉到可能会出现课堂纪律松散、作业抄袭等普遍性问题。于是，我提前制定出严格的课堂纪律规范。为确保班级规章制度有效执行，我对纪律委员、学习委员等职务做了调整，设立了“纪律监督小组”和“学习小组”，分别负责监督课堂纪律与作业完成情况。这两个小组由同学们自主报名、竞选组成，他们要在日常中起到表率作用，同时定期向我汇报班级情况，方便我及时了解并解决潜在问题。我还引入“积分奖惩制度”，把学生的日常表现量化为积分，用来兑换班级活动参与机会或学习资料等；违反纪律的学生则会扣除相应积分，严重的还会受到额外惩罚。学生们由此有了明确的行为准则，班级秩序显著改善，学习氛围也日益浓厚。

三、深化家校合作意识，完善教育网络

班主任应当意识到家长对初中生成长发展的重要作用，从班级管理的视角发挥家长的育人作用，让家长参与到班级管理过程当中。对此，通过建立常态化沟通机制，可以形成双向互动、互信共赢的合作关系，提升班级管理质量。比如班级中名叫小廖的学生，因家庭矛盾影响到了学习成效，我及时地与其家长取得了沟通。经过长达两小时的交流之后，家长对孩子的情况和内心需求有了更加全面、深刻地了解，通过认真地倾听家长的意见和建议，形成了一致的家校育人共识，最终帮助这名学生获得了健康成长。此外，开展家长教育培训，能够更好地提升家长的教育能力，推动班级管理水平的提高。针对班级中部分家长无法有效缓解子女的叛逆行为这一问题，我组织了班级范围内的家长教育培训，向他们讲述科学的教育理念和方法，让他们掌握正确与孩子进行有效沟通的方法，以及怎样培养孩子的良好习惯等内容，有效提高了班级管理成效。同时，借助微信等数字化便捷交流渠道，针对孩子的个性问题及时与家长进行多元化的沟通交流，共同探讨教育方法，显著提升了家校沟通的效率与质量。

四、提升心理教育意识，以共情引导建立良好师生关系

良好的心理健康状况是学生正常开展初中生活的关键因素，特别是在青春期这一特殊阶段，考虑到学生内心世界的复杂多变，需要班主任具备高度的心理教育意识，借助共情引导，与学生建立起深厚的师生关系，推动学生实现良性的个性化发展[2]。例如，在我所带的班级当中，有一名叫小宇的学生，其性格内向，在班上总是独自行动，很少和同学交流。通过对与他的几次交流加以分析，我发觉，他内心极其渴望和同学们搞好关系，然而，因为缺乏自信和沟通技巧，找不到融入集体的办法。在了解到这样的情况之后，为了鼓励他能够积极参与班级活动，我利用班会时间组织开展了一系列以人际交往为主题的小组活动，为他创作与同学互动的机会。并借助这些活动引导学生学会尊重他人、理解他人，在提高学生沟通能力和团队协作能力的同时，使学生成长为具有包容心态的个体。经过一段时间的努力，小宇开始主动和同学交流，性格逐渐开朗，不仅在学业上取得了明显的进步，还在一系列集体活动中展现出来前所未有的自信与活力。

结语

总之，在素质教育背景下，推动班级实现从“平行”到“标杆”的质变飞跃，是班主任班级管理工作的必然趋势。通过以德育为核心营造良好的育人环境，可以对学生的行为形成精准预判，并借助针对性班级规则优化班级运行机制，让学生在家校合作中促进身心的健康发展，让班级实现从“平行”到“标杆”的华丽转身，培养出更多具备高尚品德、扎实学识、健康心理以及创新精神的新时代人才。

参考文献：

[1]赵思记.立德树人背景下初中班主任精细化管理模式构建研究[J].智力，2025，（15）：66-69.

[2]翟志元.初中班主任落实班级管理“管育并重”应具有的四种意识[J].教书育人，2025，（13）：78-80.