数字技术赋能湖南高校国防教育的路径探索

摘要：随着数字时代的到来，数字技术在国防教育领域的应用为湖南高校国防教育内容、方式方法等提供了重要契机。本文以湖南高校国防教育为研究对象，分析湖南地区高校国防教育的现状，探讨数字技术在湖南高校国防教育的可行路径。通过分析湖南地区的高校国防教育面临的优势和挑战，提出建立数字化国防教育课程体系、建立数字化师资培训队伍、构建虚拟化体验馆场这三种方式验证路径的有效性。研究表明，数字技术能够显著提升高校国防教育的互动性、实践性与普及性，为培养新时代高素质国防后备人才提供新思路。

关键字：数字技术；湖南高校；路径探索；高校国防教育

1.引言

湖南高校国防教育是国防教育体系的重要组成部分之一，其教育水平的高低对于培养学生的爱国情怀、提升学生综合素质、加强国防后备力量建设有极为重要的影响。数字技术作为数字时代衍生的产物，对促进社会发展有重要作用。如何利用数字技术提升湖南高校国防教育水平是一项重大课题。湖南高校国防教育资源丰富、形式多样，具有湖湘特色，形成了独具一格的教育模式。但同时在国防教育质效上存在系列问题亟需解决。本课题以湖南高校国防教育为研究对象，分析湖南高校国防教育的现状，在对策建议中从建立数字化国防教育课程体系、建立数字化师资培训队伍、构建虚拟化体验馆场三方面提出具体思考，探索数字技术如何赋能高校国防教育，不断提升教育质效。

2.湖南高校国防教育的优势及挑战

2.1优势

2.1.1资源丰富

湖南高校国防教育资源丰富。主要体现在三方面。一是文化底蕴丰厚。湖南自古以来便是文化、军事胜地，具有深厚的历史文化基础，同时，湖南也是湖湘红色文化的发源地，十步之内必有芳草。这种文化积淀为湖南高校国防教育提供了丰富的资源和经验。二是省政府的大力支持。湖南省政府高度重视高校国防教育的发展，不仅在资金上给予大力支持，更是在政策上给以指引，推动高校与地方企事业单位合作，运用双方优势，大力挖掘国防教育资源。三是具有众多的军工产业。湖南省军工产业数量多、覆盖面积广，涉及到航空、电子、科技、核能等多个领域，在全国军工产业中发挥着重要作用。这些资源为湖南高校国防教育提供了国防教育素材与实践基地，从而可以拓宽湖南高校大学生的眼界。

2.1.2形式多样

湖南高校国防教育形式多样。一方面湖南省省内大部分高校设有军事理论研究生室，开设军事理论课程和军事技能课程：创新军事理论课程方式方法，如利用“开学第一课”“国防教育进校园”等形式，将国防教育融于日常教育。创新军事技能课程：要求解放军或者退役军人到校进行军事技能教学或表演，以提升在校大学生的军事技能水平；另外一方面，省内部分高校依托地方资源优势，与地方企事业单位合作，开展校外研学、实地体验、国防教育知识竞赛、夏令营等时间活动，以丰富国防教育方式方法。

2.1.3具有地方特色

高校国防教育极具地方特色。一是湖南高校国防教育与湖湘红色资源的深度融合。湖南红色资源丰富，具有众多的革命遗址与红色场馆。湖南各大高校充分利用这些资源开展国防教育，形成“沉浸式”国防教育。二是湖南高校国防教育与中小学国防教育相结合。湖南省部分高校就国防教育方面坚持加强与中小学国防教育的沟通和交流，发挥其中优势，规避短板。三是湖南省内高校国防教育资源比较集中。根据《湖南日报》2024年6月转载：湖南普通高等学校139所，成人高等学校11所。其中长沙地区的高校达60余所。高校集中有利于相互之间的沟通与交流。这些条件为湖南省内国防教育的发展奠定了坚实的基础。

2.2挑战

2.2.1教学内容陈旧

湖南省高校国防教育内容相对较为陈旧。在军事理论方面，省内大部分高校国防教育教学内容仍是采用过去老的教材，更新较慢；在军事技能方面，省内大多数高校国防军教育教学内容仍是仅限于“队列、军体拳、叠被子”这些技能，教学只是浮于表面，无法带给学生深刻的教育意义。

2.2.2教学方法单一

目前，湖南省部分高校存在教学方法单一的问题。在理论教学方面，省内部分高校国防教育仍采用单一的宣讲方式进行，教学过程单向，这对于在校大学生来说属于填鸭式教育，不利于提高国防教育效果。在军事技能教学方面，省内不少高校是采取培养“四会教练员”的方式，由学生带学生。因为这些高校学生“四会教练员”本身不是军人出生，缺乏一定的军事素质，虽通过学习后军事素质有所提升，但水平跟专业军人相比存在较大差距。因此在军事技能教学的过程中，这些被培养出来的“四会教练员”大多教学方法单一。

2.2.3教学资源存在地区差异

湖南省国防教育教学资源存在地区差异。一是省内重点高校主要集中在长沙。国防科技大学、中南大学、湖南大学等985高校均集中在省会长沙。这些顶尖高校在国防教育教学资源方面具有得天独厚的优势，尤其是其尖端的科研能力、高端设备、现代化国防教育馆场等，而省内其他地区的高校国防教育面临着资金缺乏、设备陈旧、师资紧缺等问题。二是领导重视程度不一，导致教学资源分配不均。长株潭地区经济较为发达，当地政府对于高校国防教育较为重视，这些地区的高校国防教育更容易获得政府支持。而湖南其他城市，尤其一些偏远城市，经济相对落后，政府无暇大力支援当地高校国防教育的教学资源建设。

3.数字技术赋能湖南高校国防教育的实践路径

3.1搭建湖南高校数字化国防教育平台

搭建湖南高校数字化国防教育平台有利于整合高校国防教育资源，提升高校国防教育效果。一是利用数字技术，大力整合国防教育资源。湖南历史文化悠久，在漫长的历史长河中积淀了浓厚的文化资源，再加上近代以来，湖湘红色资源的发展，这些都为国防教育提供了良好的素材。但湖南地州市众多，地域较广，这些资源较为分散，针对这些问题，可以通过数字技术将这些资源进行整合、分类，以便大学生了解、查询。二是打造数字化高校国防教育课程。发挥地方高校优势，动态更新国防教育内容，形成“军事理论课线上线下均可听课”“沉浸式体验武器装备”“虚拟国防教育场所”等数字化课程体系。三是搭建高校国防教育主题社区，在这些主题社区内可设置国防教育讨论、国防教育知识竞赛、国防教育游戏等环节，鼓励学生参与其中，从而激发学生参与热情。

3.2创新湖南高校国防教育教学方式

湖南高校国防教育的发展须顺应时代发展的步伐，充分利用“数字化”的优势和特点创新和发展国防教育，以提高高校国防教育的针对性。习总书记曾指出：“深化人工智能等数字技术应用，构建美丽中国数字化治理体系。”在当前数字时代，要大力发展高校国防教育，就离不开数字技术的支持。一是采用“线上+线下”的混合教学模式：为了激发大学生学习的兴趣，线上可以采用看视频、游戏等方式完成国防教育理论知识的学习；线下开展实地教学与军事技能演练相结合的方式进行国防教育。二是进行多学科交融。充分利用AI技术模拟国防教育体验馆、武器装备体验馆等，其中可以先由学生提交相关线上问卷，再通过问卷数据，由系统整合设计出满足不同需求层次的国防教育体验馆、武器装备体验馆等，从而激发学生进行国防教育兴趣。

3.3优化湖南高校国防教育资源配置

优化湖南高校国防教育资源配置有利于提升高校国防教育效果。一是利用数字技术整合军地国防教育资源。湖南普通高校可以加强与国防科技大学、湖南省军区等涉军涉武单位的合作，整合红色资源、高校师资力量，在确保安全和保密的情况下，通过信息技术将涉军单位的优质国防教育资源与普通高校国防教育资源进行整合，包括省内各地退役军人通过网络给学生上军事理论课程或者大学生进军营进行体验式学习，这些方式均有利于丰富湖南高校国防教育资源。二是建立网络化的国防教育课程体系。充分利用湖南地区涉军涉武单位和重点院校的优势，打造覆盖“军事理论”“武器装备”“军事技能”等精品网络课程。通过网络课程优化配置国防教育资源，从而尽量解决国防教育资源分布不均的问题。三是搭建虚拟化教师培训平台。通过网络，省内各高校教师可以建立跨区域教学交流平台，通过这个平台，省内乃至全国高校教师均可以进行国防教育交流、研讨，共享国防教育教学科研成果，提升教学能力。

4、湖南高校国防教育发展的展望

当前，数字技术在赋能湖南高校国防教育发展中虽面临着诸多困难和挑战，但其前景广阔、大有可为。一是建立数字化国防教育课程体系。湖南地区将充分利用本地各大重点高校和涉军涉武单位的资源优势，集中尖端教学资源、优质教师队伍，打造涵盖“军事理论”“军事技能”等方面的数字化国防教育课程；二是建立数字化师资培训队伍。建立全国性的虚拟师资培训队伍，在云端上搭建各大高校国防教育探讨平台，通过网络常态化开展教学比武、研究，同时加强各大高校对于数字技术的学习与应用。三是构建虚拟化体验馆场。运用数字技术，湖南地区各大高校将构建全面沉浸式的国防教育馆。如让学生体验虚拟战争或实地体验战争的残酷，通过这种沉浸式的体验方式，可以增强学生的使命感和荣辱感。

5.结论

数字技术赋能湖南高校国防教育的发展，既是顺应时代潮流，也对整合湖南地区的国防教育资源，创新高校国防教育方式方法，丰富国防教育内容，激发学生的兴趣爱好，有着积极作用。通过搭建湖南高校数字化国防教育平台、创新湖南高校国防教育教学方式、优化湖南高校国防教育资源配置等方式可有效提升高校国防教育的质效，从而推动国防教育从传统模式向信息化模式转变。展望未来，湖南高校将继续深化数字技术在高校国防教育上的应用，为实现湖南“三高四新”美好蓝图贡献力量。

参考文献：

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[4] 刘强.5G+智慧教育：数字技术赋能国防教育的实践探索[J].现代教育技术，2023，33（3）：112-118.

湖南省教育科学规划课题研究成果“数字技术赋能湖南高校国防教育路径研究”（项目编号：XJK23CGF001）

作者简介：易凌（198811）女，汉，湖南，中级，硕士研究生，湖南省人民武装学校，研究方向国防教育。