初中美术教学中渗透德育的探索与实践

引言

作为融合了多种要素的综合艺术学科，美术教育具有明显的审美价值，并且在提升个人审美素养和艺术鉴赏能力方面有着重要作用。这其中，美术教学中的德育渗透尤为重要。初中时期是青少年品格塑造的关键阶段，他们的性格特点和价值观念已基本形成，在此情况下，把德育思想系统融入初中美术课程设计当中，对于引领学生树立正确的世界观、人生观以及价值观有着十分重要的意义。美术教育是一种带有情感表达和人文关怀的艺术表现形式，它蕴含着独特的育人功能。在初中美术教育里融合情感，态度以及价值观的培育非常关键，其基本目的就是形成学生的审美素养与核心价值观念，通过深入挖掘美术学科所蕴含的文化意蕴与美学特性，既可有效地引发学生的学习兴趣，又利于促使他们自发地展开探究活动，在这个过程当中，把德育要素系统性地融合到教学实践之中有着十分重要的意义。

1 美术教材中德育内容的挖掘策略

美术教材编撰的根本目的就是系统地传授基础美术知识，带领学生深入了解中外艺术经典及其创作背景与内在意义，努力提高学生核心素养中的审美鉴赏能力和文化认同度，这符合素质教育对初中美术教育的基本要求，在此期间，教师要重视发掘教学内容的思想教育价值，“中国古代雕塑、工艺与建筑”属于初中美术课程的重要组成部分，借助图文并茂的形式展现许多珍贵的历史遗迹，西汉跃马雕像，北宋玫瑰紫釉花盆，西周大盂鼎，辽代应县木塔等等，这些艺术瑰宝既表现出古代工匠的高超技艺和革新精神，又体现出先民对美好生活的向往愿望。教育实践方面，教师要充分挖掘教材中的德育内涵，利用古籍作品赏析这一环节，让学生在欣赏艺术之美时加深情感共鸣、加强价值认同。

2 更好地向学生传达德育思想

初中美术理论课程的主要构成要素主要包括两个方面，一个是系统的阐述中西美术的发展脉络，另一个是引导学生欣赏经典的艺术作品。其中美术鉴赏是美术教学中的重要组成部分，不仅有利于提高学生的审美能力，更对学生的价值观形成有深远的影响。为了使初中美术课堂的德育教育效果更佳，教师需要精心设计鉴赏活动，利用现代信息技术拓宽学生的知识获取渠道，从多个角度、多个层面引导学生了解艺术创作的本质，从而全面提高学生的道德品质。在八年级上册第三单元《笔墨丹青》第二章《借物寓意》的教学过程中，教师可以使用多媒体设备展示齐白石和徐悲鸿的经典画作《虾》和《烈马图》，让学生自主观察之后分组讨论，说出自己的看法以及作品的艺术特点。教师需对两幅作品的创作背景及创作者人生经历展开系统阐述，还要联系某一特定历史时期来深入解析，这样就能帮助学生全面理解作品所蕴含的文化内涵，在这个过程中，教师可以带领学生前往美术馆实地考察或者参加美术馆的专题展览活动，从而拓宽学生的艺术视野，激发他们的自主探究兴趣并培养其创新思维能力。

3 拓展运用，强化学生社群实践能力

社群实践活动是培养社会责任感和团队协作精神的重要载体，旨在阐明美术的文化内涵和社会价值，利用多样的实践平台，教师可凭借协作理念展开道德教育，给学生可持续发展形成稳固根基，奉献精神是高效团队运作的关键因素，协同互助体现出个体利益与整体目标的有机结合，教育者应积极引导学生投身社会服务项目，通过志愿服务等手段加深其社会责任认识，在美术教育范畴，教师可以规划多种社群活动形式，像举办社区美术展览或者组织公益艺术创作之类的事情，从而改进学生的社会认识水准，交流技能以及更新实践能力，借助理论联系实际的办法，促使学生全面领悟艺术和社会之间的关系，进而全方位优化自身素质。通过协作互动，学生可以养成倾听并尊重他人意见的习惯，还能锻炼团队协作素养以及领导能力，参加传递积极价值观的社区艺术实践活动，有益于其综合素养得到全方位的优化，这些活动既可唤起学生的审美意识和艺术天赋，又能激发他们投身社会实践的热情，传统德育如果只是靠说教，缺少情感上的共鸣，就很难打动学生的心灵，把理性教育同美育结合起来，用情感打动人心，才有可能做到潜移默化的育人效果。

4 鼓励学生自主创作作品

为了彰显学生在美术教学过程中的主体地位，激发他们的创新潜能，教师应当设计出具有自主选择特点的课外实践活动，并且要引导学生积极参加省级或者市级的艺术竞赛以及展览活动。这些类型的综合性实践活动，一方面可以提升学生的绘画技巧，另一方面也可以加强他们的人际交往能力，在独自创作的时候，学生会潜心钻研艺术的本质，拓展自己的思维边界，进而达成德智体美劳全面发展的目标。

结语

把德育要素融入到初中美术教育领域当中，既有着重要的理论价值，又具备明显的应用前景，通过对美术教材里的德育资源展开系统梳理，并深入探究其蕴含的意义，借助多种途径促使学生参加社会实践，不仅可以改善他们的审美鉴赏水平，而且能培养起良好的道德品质和社会责任感，在接下来的教学过程中，要持续探寻新的办法来改良美术课程中德育功能的达成途径，给学生的成长给予助力，希望各位教育工作者一同努力，把德育观念渗透进各个学科的教学体系里面，营造一种有益于学生发展的良好育人氛围。

参考文献：

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