铸牢中华民族共同体意识在高中历史教学中的渗透

引言

从当前高中生的心智发展角度来看，他们虽然具备一定的爱国主义精神，但在多元文化的影响下，仍旧存在家国情怀较为薄弱的情况，这对于学生正确价值观的构建极为不利。为此，以培育学生历史核心素养为目标，做好对学生中华民族共同体意识的培养势在必行。

1 高中历史教学中培养学生中华民族共同体意识的意义

历史学是人文社会科学中的一门基础学科，为学生提供了了解中华民族发展历程、文化传统和民族精神的基本框架和基础知识。高中历史教学在培养中华民族共同体意识方面发挥了独特的作用，是传承中华民族历史的重要途径。教师在历史课堂中传授相关知识，引导学生深入了解中华民族的发展历程、文化传统和民族精神，认识中华民族的奋斗历程和丰功伟绩，领悟中国历史是各民族相互交流融合、共同奋斗、汇聚成中华民族多元一体格局的历史，增强学生的中华民族共同体意识。

2 高中历史教学存在的问题

2.1 教学内容方面的问题

在新课程改革的推动下，高中历史教学内容虽然有所更新和完善，但仍然存在一些问题，其中最为突出的是知识点过于琐碎，缺乏系统性，以及忽视历史事件的深层次联系与影响。教师注重学生对知识点的记忆和背诵，忽视了历史事件的系统性和连贯性。在教材中，历史事件和人物往往被割裂开来，缺乏必要的联系和背景介绍。碎片化的教学内容不利于学生形成完整的历史知识体系，导致学生对历史事件的片面理解和误解。同时，部分教师在内容的选择上只关注历史事件本身，忽视历史事件背后的原因、影响和意义。这种教学方式无法使学生深入了解历史事件的本质和内涵，导致学生对历史学科的兴趣和热情逐渐减退。

2.2 教学评价方面的问题

当前的高中历史教学评价方式过于单一，教师以考试成绩作为评价学生历史学习成果的主要依据。这一评价方式无法全面反映学生的历史素养和综合能力，导致学生过于注重应试技巧，忽视了历史学科的本质。同时，这一评价方式导致教师在教学过程中过于注重学生对知识点的记忆和背诵，忽视学生历史思维和问题解决能力的培养。

3 铸牢中华民族共同体意识在高中历史教学中的渗透策略

3.1 丰富教学方法，激发学生学习兴趣

为了培养高中生的中华民族共同体意识，教师应该采用多样化的教学方式和教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，开展情境化教学，可以采用故事讲述、影片展播、文物观摩等形式，创设有关中华民族共同体意识的教学情境，让学生更加直观地了解历史事件和人物，感受中华民族的发展历程和民族精神。采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习效果和参与度。开展有关中华民族共同体的活动教学，如课堂中的探究活动、专题活动课、研究性学习活动和历史主题实践活动等，充分挖掘当地有关中华民族共同体的历史文化资源，推进中华民族共同体教育的校本课程建设。

3.2 创新模式：混合式学习与翻转课堂

新课标下的高中历史教学工作的开展，教师需从教学模式入手，创新教学模式，为历史课堂注入新活力，使学生在课堂活动中产生愉快的学习体验，同时，教师还要关注课堂教学质量，通过具有针对性的创新教学，提升学生的课堂学习体验，实现对认知观念的引导和启发。从当前的课堂教学发展来看，越来越多的创新教育技术得以应用，教师可以借助这些创新教育技术提升学生的学习体验，增强师生互动效果。例如，在进行《古代的商路、贸易与文化交流》的教学时，针对丝绸之路的内容，教师就运用信息技术为学生展示了西汉时期的地图，并以动画的方式，将张骞前往西域的前因后果、具体过程等进行了具体的呈现，清晰标注出了张骞出使西域的路线，让学生以符合他们认知兴趣的方式了解“丝绸之路”是如何形成的，这对于打开中国与中亚、西亚的大门，前往欧洲实现贸易互通的意义，以此提升学生的民族自豪感和荣誉感。在此基础上，教师还运用信息技术为学生展示西汉时期的汗血宝马、瓷器等，让学生在欣赏古代优质文化遗产的同时，提升对文化遗产的认同感，以此培养他们传承和弘扬传统文化的责任感，让学生成为具有民族意识、家国情怀的社会主义接班人。

3.3 结合乡土历史资源，强化民族认同教育

高中历史教师应充分利用乡土历史素材，将其融入教学实践，以强化学生对中华民族共同体意识的认同。乡土历史素材涵盖本地的历史遗迹、博物机构、纪念地、名人传记等，这些素材与学生的日常生活息息相关，易激发学生的共鸣与兴趣。教师可策划学生参观本地的历史遗迹和博物机构，使学生直观体验中华民族的历史与文化，提升对中华民族的认同与自豪。此外，教师可依托乡土历史素材设计专题教育活动，比如举办历史讲座、展览、表演等，使学生对中华民族的历史与文化有更深入的认知，进而培育他们的民族情感与国家意识。比如，在教授中国近现代史时，教师可结合本地的革命历史遗迹和纪念地，组织学生实地学习，体验革命烈士的英勇事迹和革命精神。通过实地学习，学生能更深刻地体会到中华民族在近代史中的苦难与奋斗，以及中国领导人民进行革命、建设和改革的辉煌历程，进而增强对中华民族的认同与自豪。

结语

总之，高中历史课堂中，稳固中华民族共同体意识是一项漫长且繁重的使命。运用多样的教学方法、开拓性的教学形式，并融入地域性的历史资源，教师能将中华民族共同体意识有效地融入课堂教学，让学生在探索中华民族历史演进过程中，提升对中华民族的认同与自豪。这不仅促进了学生历史素养的形成，也为他们全面成长打下了坚实的基础。展望未来，随着教育改革的持续深化，高中历史教学在巩固中华民族共同体意识方面的影响力将更加显著，为中华民族的伟大复兴做出更多贡献。

参考文献：

[1]熊洁婕.中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索[J].中国民族教育，2024（10）：45-47.

[2]白少双.历史教学铸牢中华民族共同体意识路径初探[J].中学历史教学参考，2023（14）：16-18.