小学数学教学中学生学习习惯培养策略探究

引言

在教学过程中，培养学生良好的数学学习习惯，不仅有利于提高学生的学习效率和学习效果，而且可以终生受益．每一个小学数学教师在教学中都应该积极地去思考如何正确、有效地培养小学生良好的数学学习习惯

1 小学数学教学中学生学习问题及其成因分析

1.1 数学学习问题

从小学数学教学情况出发，在小学数学课堂上，经常能发现学生上课时开小差、窃窃私语等现象，不能专心致志地听老师讲课，学生就跟不上老师的教学进度，对数学知识掌握不牢靠。数学知识具有连续性的特点，学生如果缺乏良好的听课习惯，就会直接影响到学生的数学学习效率。很多学生在做数学题时，总是因为粗心大意而导致数学成绩不理想，比如，漏掉小数点、读题不仔细、做题不认真检查等等。一些学生在数学学习上，思维懒散，对于数学学习过于依赖老师和同学，遇到问题也不愿意主动去思考，对于数学学习也没有一个计划，只是跟着老师的安排来学习，自主学习能力较差。

1.2 问题成因分析

产生上述问题的原因，首先从学科与小学生自身特点方面看，数学是逻辑性很强的一门学科，知识之间联系紧密，而且比较抽象，对于小学生来说是比较枯燥的，无法引起学生的兴趣，而小学生的天性就是喜欢玩，教师在数学课堂上过于尊重学生的主体地位，不加以干涉，使得学生养成了不好的学习习惯，在数学学习上态度不端正，行为散漫，导致学生学习效率低下。数学语言较复杂、严谨，容易引起学生反感，教师没有对学生进行数学解题习惯的基础训练，容易导致学生对数学知识理解不深刻，在阶段性考查中出现知识遗忘、脱节等问题，从而影响了学生数学学习能力的发展，导致学生失去数学学习的信心。随着素质教育改革的不断发展，教师给学生提供了更多的自主学习空间，希望学生能主动运用所学数学知识来解决相关问题，但教师并未培养学生的自主学习习惯，大多数学生依然缺乏独立自主学习意识，当遇到学习上的困难时，盲目地依赖他人。从整体上看，要想提高学生的数学学习效率和质量，就要加强对小学生数学学习习惯的培养。

2 小学数学教学中学生学习习惯的培养策略

2.1 有效开展课前预习与课后复习的实施策略

小学数学教学过程中，课前预习以及课后复习这两个环节都是极其重要的，对于培养学生的良好学习习惯以及提升学生的学习效果意义重大，课前预习就是学生初次接触并思考新知识的过程，能够激起他们对于新知识的学习热情，教师应依照学生的年龄特征和认知程度，规划一些既有挑战性又有趣味性的预习任务，促使学生积极主动地去探究，唤起他们的学习动力，并给予学生清晰的预习目标以及问题，使学生可以集中精力预习的重点，有针对性地做好课堂学习的预备工作，课后复习则是一个对课堂所学知识加以巩固并加深理解的过程。通过及时的复习，学生能够更好的理解并记住新的知识，把短期记忆转化为长期记忆。老师需要合理的安排复习的时间和复习的内容，提供各种各样的复习形式和复习资源，例如练习题，思维导图，微课视频等，满足不同学生的需求。同时，教师要引导学生自己进行复习，培养学生的自我监控和调节能力，让学生能够根据自己的学习情况灵活的改变复习的方法。[4]这样，教师就可以通过有效的预习和复习，帮助学生形成预习和复习的习惯。

2.2 强化课堂参与和合作学习

在小学数学课堂里，老师要积极创建活跃的学习氛围，促使学生踊跃参加课堂活动，通过设计小组讨论，角色扮演，数学游戏等各类教学活动，唤起学生的学习兴趣，让学生在参加时体会到学习的乐趣，而且，老师还要引领学生学会聆听别人的意见，尊敬不同的看法，养成他们的合作精神和团队意识，在合作学习当中，学生能够互相扶持，互相启迪，一同解决难题，从而优化他们的数学学习能力和社交能力，通过加强课堂参加和合作学习，老师就能有效地培育学生的课堂参加习惯和合作学习习惯。例如，老师可以在讲解新的数学概念或公式时，组织学生进行小组讨论，让他们分组探索并尝试用新知识解决实际问题。这样的活动不仅能够提高学生的课堂参与度，还能让他们在合作中深化对知识的理解。

2.3 促进学生课堂互动与提问积极性

在课堂教学当中，教师的角色不能仅仅只是知识的传授者，更是学生思考和探究的引导者和推动者，教师要营造一个开放而包容的学习氛围，促使学生积极参加课堂讨论，勇敢地提出问题，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力，培育学生的批判性思维能力以及主动求知的精神，形成良好的学习习惯，教师要规划出具有启发性及探索性的教学活动，通过问题引领，小组讨论，角色扮演等多种形式，激发学生的思维活力，促使学生积极投身到课堂互动之中。教师也要善于聆听学生的想法与疑问，并作出积极的回应与引领，促使学生进一步加深对知识的理解，提升其思维水平与表达能力，教师可以设置“提问时刻”，让学生在该环节说出自己在学习过程中所遇到的疑惑和问题，以此来养成学生敢于质疑并乐于提问的学习习惯。

结语

总的说来，在小学数学教学当中，培养学生的学习习惯是一项庞大的工程，教师应从各方面出发，采用有效的办法。如果教师在课堂教学中，加强学生课前预习、课后复习，加强学生课堂参与、小组合作学习，并让学生多在课堂上积极参与、多提问，就能渐渐地培养学生良好的学习习惯，提高他们数学学习的效率和质量。这些措施的实行有利于学生现在的学习，更对学生将来的发展奠定基础。希望以后有更多老师开始关注学生的良好学习习惯的培养，并研究出更多的教育方法，帮助学生更好的成长。

参考文献：

[1]杨飞.如何在小学数学教学中培养学生良好的审题习惯[J].华夏教师，2023（06）：18-20.

[2]林银华.小学数学教学中培养学生良好学习习惯的策略探究[J].考试周刊，2023（46）：60-65.

[3]李娜.论小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].教育现代化，2022，9（35）：123-125.

[4]张明.小学数学教学中预习与复习习惯的培养策略[J].基础教育研究，2021（14）：56-58.

[5]王丽.合作学习在小学数学教学中的应用与学生习惯培养[J].教学管理与教育研究，2020，5（17）：78-80.