基于思维品质培养的初中英语教学探究

引言

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，主要包括思维的逻辑性、批判性和创新性。良好的思维品质有助于学生更好地理解和运用英语知识，提高分析问题和解决问题的能力，从而在英语学习中实现从语言知识的积累到语言能力和思维能力协同发展的跨越。然而，传统的初中英语教学往往侧重于传授语言知识，如词汇、语法等，而对培养学生的思维品质重视不足。在这种教学模式下，学生虽然能够掌握一定的语言知识，但在实际运用中常表现出思维僵化、缺乏创新等问题。因此，探究基于思维品质培养的初中英语教学策略显得尤为重要。

1“思维品质”的特点

1.1 逻辑性

思维品质强调学生的逻辑性。在学习英语的过程中，学生需要学会运用英语进行逻辑推理，理解句子之间的逻辑关系，把握文章的整体结构。这种逻辑性的培养有助于学生形成清晰、有条理的思维习惯，在面对复杂问题时能够有条不紊地进行分析和推理，保持冷静的头脑和科学的思维方式，寻找到合适的方法去解决问题，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

1.2 批判性

思维品质还注重学生的批判性。学生需要学会对所学内容进行批判性思考，不盲目接受他人的观点，而是能够根据自己的理解和判断进行分析和评价，可以利用自己所掌握的知识科学分析问题，从而发现问题的根源，寻找解决问题的办法，这对学生以后的学习和生活都具有积极意义。同时，批判性思维的培养还能够促使学生自主学习，敢于质疑和挑战传统观念，不断追求真理和创新，这对于知识的学习和探索是非常有益的。

1.3 创造性

初中英语核心素养中的“思维品质”还强调了学生的创造性。在学习英语的过程中，学生需要学会运用英语进行创造性表达，通过想象和联想等方式丰富自己的语言表达。这种创造性的培养有助于学生形成独特的思维方式和表达方式，为日后的创新、创造活动提供有力的支持。同时，创造性的激发还能使学生在英语学习过程中更加主动地探索和发现新知识，从而在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。

2 基于思维品质培养的初中英语教学策略

2.1.让思维导图发挥复习指引作用

教师可以要求学生依据课堂上构建的思维导图进行自主复习，引导他们通过回顾思维导图，串联起所学知识，加深对知识的理解与记忆。同时，鼓励学生对思维导图进行个性化调整与拓展，结合自身学习情况，补充易错点、重点提示等内容，使思维导图成为符合个人学习需求的知识地图。此外，教师还可以定期组织学生进行思维导图的交流分享，让学生相互学习、借鉴，进一步完善思维导图，促进思维碰撞与知识共享，全面提升学生的逻辑思维与记忆能力。

2.2 融入跨学科教学，拓展思维广度

实施跨越不同学科领域的教学法，能显著增进学生们的认知范围。在初中阶段，英语教师引导学生在其它学科领域的知识背景下，运用英语语言进行实践，实施跨学科的教学模式，让学生多角度地掌握与应用知识，唤醒学生的好奇心与探索热情，塑造其综合思考及创新思维，使学生的思考模式展现出更大的包容性与变通性。教师可以通过设计跨学科融合教学项目来拓展学生的思维广度，可以通过与科学和数学等学科融合教学实现，让学生在解决实际问题的过程中运用英语进行交流和表达，通过促使学生共同探讨促进他们跨学科知识的融合与创新。

2.3 利用信息技术，增强英语教学的互动性

随着信息技术的高速进步，多媒体和网络资源在初中英语课堂中得到了广泛运用。教师可以利用信息技术工具，比如在线学习平台和虚拟实验室，为学生构建更加丰富多彩的学习氛围。通过信息技术，教师能策划出互动性强的教学活动，比如网络角色扮演和小组在线讨论，使学生能在实践中锻炼思维，增强英语交流能力。此外，信息技术为学生提供了丰富的真实语言材料和情境模拟，有利于学生深入理解和运用英语，提高他们的跨文化交流技巧。同时，教师也能通过信息技术对学生的学习进展进行实时监控和评价，及时发现问题并解决，从而更精确地辅导学生学习，增强教学成效。

2.4 引导自主探究，培养批判思维

1.在英语教学中，教师可以通过设计具有挑战性和开放性的任务，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在阅读教学中，教师可以引导学生深度解读文本内容，提出自己的疑问和观点，而不是仅仅停留在对表层信息的理解上。教师在教学过程中应避免直接给出答案，而是通过提问和引导，帮助学生逐步构建自己的思维框架。通过这种方式，学生能够在自主探究的过程中逐步学会如何分析问题、评估信息的可靠性及反思自己的思维方式。2.批判思维的培养离不开对信息的全面理解和综合运用，教师可以通过提供多样化的学习资源，如不同观点的文章、音频或视频材料，引导学生从多个视角看待同一问题。同时，教师应指导学生如何筛选、整合和评估信息，帮助他们在复杂的信息环境中形成独立的判断。例如，在听力或阅读教学中，教师可以引导学生关注作者的观点、论据以及论证方式，分析其合理性和局限性。通过这种方式，学生不仅能够提高语言技能，还能逐步发展批判性思维。

结语

在初中英语教学中，培养学生思维品质是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。通过设计思维导图、开展小组讨论、融入情境教学、鼓励创意写作和引导自主探究等一系列策略，能够有效激发学生思维活力。未来，教师需持续深化对思维品质培养的理解与实践，不断优化教学策略，紧密结合教育前沿理念与学生实际需求，助力学生在英语学习中实现思维与能力的双重飞跃。

参考文献：

［1］龚建涛.初中英语教学中学生批判性思维培养研究［J］.教育理论与实践，2024（32）：49.

［2］张梅.提升学生思维品质的初中英语课堂教学策略［J］.中初中外语教学（中学篇），2024（2）：38.

［3］张宏佳.例谈初中英语听说教学课促进学生思维品质发展［J］.中国教育学刊，2023（S2）：87.