新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性探究

引言

小学阶段正是学生思维发展和学习习惯养成的关键时期，数学作为小学教育中一门基础性和关键性的学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象以及解决实际问题的能力具有不可替代的作用．为了更好地激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果，培养适应社会发展需求的创新型人才，教师需要探索小学数学教学方法的创新之路

1 当前小学数学教学存在的问题分析

1.1 教学中存在刻板教学现象

数学是紧密联系生活的实用学科，在小学数学教学中，不仅要让学生深刻掌握课本知识，还要从生活应用的角度激发学习兴趣。然而，目前许多教师教学中存在照本宣科的现象，未能结合生活实际进行拓展，这限制了学生数学思维的灵活性。学生在面对新问题时，也常常遇到难题。

1.2 学生自主学习时间匮乏

小学阶段，学生在校时间有限。许多教师在教学中过分追求教学进度，将大量时间用于新知识的传授和题型解析，未能为学生提供足够的自主探索时间。结果，许多学生只是对数学知识进行机械记忆，教师也难以发现学生的思维盲点。这种教学方式过于注重进度和分数，忽略了激发学生的学习主动性和完善学生数学思维的重要性。

2 新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性探究策略

2.1 创设生动教学情境，调动学生主动探究的积极性

教学情境是教师在教学过程中构建的背景或环境，旨在模拟现实世界的情境，使学生能在具体语境中学习与实践，以增强参与感和理解力。通过创设沉浸式体验，学生能更有效地掌握课程内容。生动的教学情境通常与学生的生活经验紧密相连，教师可通过模拟真实场景或提出问题，使学生更深刻地理解和吸收知识，提升学习效果。在新课程标准下，为增强小学数学课堂的教学效率，教师应重视教学情境的构建，唤起学生的探索热情和学习动力。具体而言，教师可运用故事叙述、图片展示、视频播放、角色扮演等多种教学方式，将数学概念与学生的生活情境相结合。同时，教师应基于教材内容精心设计教学情境，确保其与教学内容紧密结合，并能够引起学生的共鸣和兴趣，激发他们的好奇心和探索精神，引导学生从情境中学习数学知识。重要的是，教师应灵活运用情境教学，使其贯穿整个教学过程，营造吸引学生的学习氛围，有效激发学生主动探索的积极性，从而提升课堂教学的质量。

2.2 鼓励学生提问和思考

在小学数学课堂中，倡导学生提问与思考是提升教学质量的关键途径。学生的提问能促使他们积极参与教学，也让教师洞察学生的理解深度和疑问所在，以便及时调整教学策略。比如，讲解数学概念时，教师可以提出引导性问题，让学生自主探索，而非直接提供答案。这有助于激发学生的求知欲和探索欲，培养他们独立思考的能力。激励学生提问与思考是增强小学数学教学效果的关键。通过鼓励学生参与课堂讨论，提出疑问，探索解决方案，可以点燃他们的学习热情，培育他们的批判性思维和问题解决技巧。以“直线”这一概念为例，教师可以通过多种提问方式来引导学生思考，掌握他们对直线概念的理解，促使他们回顾相关知识点，为后续学习打下基础。同时，这些提问促使学生动手操作和观察，通过亲身实践来领会直线的特性，提升他们的认知能力、探索精神及问题解决能力。通过这种方式，教师能逐步引导学生深入理解直线的概念，同时激发他们的思考热情和学习动力。

2.3 引入信息技术手段，总结适合自身的方法和技巧

教育信息化通过教师在教学活动中融入互联网和多媒体等信息技术，旨在提升教学品质和效率。这种做法能优化数学教学的各个方面，如内容、方法、手段和管理，增强课堂的教学成效。在现行课程标准下，采用信息技术是提升小学数学教学质量的关键举措。教师需善用电子白板、平板电脑等媒体工具，将复杂的数学概念以图像、动画等方式直观展示，以强化学生的感知与认知。同时，教师还应积极运用在线教育平台及软件，为学生提供量身定制的学习材料和习题，引导学生按照个人学习节奏自主学习，通过持续练习和反思，总结出适合自己的学习方法，从而提升课堂教学效果。

2.4 适度实施协作式学习

协作式学习作为一种高效的教学方法，在数学教学领域尤为适用。通过小组协作，学生能够相互沟通、共同探究，共同攻克难题。在协作学习中，学生们能够一起讨论并解决难题，相互纠正错误，补充遗漏，从而深化对数学知识的理解。通过与同伴的交流，学生能够从多角度审视问题，拓宽解题思维，提升问题解决技能。协作学习是增强小学数学课堂教学效率的关键途径之一。学生以团队形式参与课堂活动，有助于增强他们之间的互动与协作，提升学习成效。以“乘法与加减法”为例，教师可组织学生组成四人小组进行协作学习，小组内分工明确，共同解答一个数学问题。例如，一名学生负责阐述问题，另一名学生解释选择算法的理由，第三名学生负责在黑板上书写算式，最后一名学生向全班同学征求反馈。这种分工合作的方式让每位学生都参与了问题解决的全过程，同时也提升了他们的表达与交流技能。

2.5 课后延学，聚焦发展

在当前教育改革不断深化的背景下，课堂教学时间已无法满足不断增长的教学需求。教师需关注课外活动，通过有序组织，拓展学生的视野，助力学生在运用知识解决实际问题中实现成长。具体来说，课后学习的延伸主要通过布置高质量的作业来实现。为适应新课程改革的要求，作业在类型、形式、内容上需进行创新。实践性、探究性和项目式作业等成为小学生喜闻乐见的作业形式。教师应紧跟教育改革的步伐，以减轻负担、提高质量为目标，设计出高水平的数学作业。比如，针对学生数学思维发展不足的问题，教师可在章节教学结束后，鼓励学生通过绘制思维导图来自主构建知识间的联系。思维导图作为一种有效促进思维可视化的工具，学生在课后根据自己对知识的理解绘制思维导图，既是对数学知识的再次巩固，也有助于发现知识间的逻辑联系，实现知识体系的自我构建。

结语

随着新课程改革的不断推进，小学数学教育将面临更多挑战和机遇。教师应紧跟时代步伐，不断更新教育理念，探索有效的教学策略，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

［1］王秀芹．新课程改革背景下小学数学教学的有效策略［J］．学苑教育，2023（17）：58-60