“双减”政策下农村小学语文教学优化策略探究

引言

在现行教育形势下，“双减”政策的推行为农村小学语文教学带来了新的挑战和需求。此政策致力于缓解学生的学业压力和校外辅导的负担，以促进学生全面成长。但农村小学在语文教育上往往遭遇诸多难题，如何在“双减”政策约束下改进教学，成为一个亟待解决的关键问题。故而，探索适合农村小学语文教学的具体优化措施显得尤为迫切。这不仅直接关系到学生负担的减轻，也关乎农村孩子语文能力的整体提高以及综合能力的塑造。

1 农村小学语文教学现状分析

1.1 教学资源不足

农村学校普遍存在图书资源、信息技术等教学资源不足的问题。这不仅限制了教师教学手段的多样性，也影响了学生获取知识的广度和深度。由于图书资源的匮乏，学生们难以接触到丰富多彩的文学作品，从而限制了他们阅读兴趣和阅读能力的培养。同时，信息技术的不足使得农村小学语文课堂难以充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学和网络资源，这在一定程度上影响了教学效果的提升。

1.2 教学方式单一

部分教师采用传统的“满堂灌”教学方式，缺乏互动和启发。这种教学方式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣和积极性不高。在课堂上，教师一味地讲解，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种单一的教学方式不仅限制了学生的思维发展，也影响了他们自主学习能力的培养。

1.3 学生主体地位缺失

在农村小学语文教学中，往往存在学生主体地位缺失的问题。教师常常占据课堂的主导地位，忽视了学生的参与和表达。这种教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。长此以往，学生的主动性和创造性受到抑制，难以形成自主学习的能力。

2“双减”政策下农村小学语文教学优化策略探究

2.1 开展情境教学，激发学生学习兴趣

在“双减”政策推动下，小学语文教学可借助情境教学法，唤醒学生对语文学习的兴趣。情境教学法旨在构建真实、具体且富有意义的情境，使学生深入体验所学内容的情感与内涵，体会语文知识的实际应用与价值。多样化的学习情境能唤起学生的兴趣，激发他们的学习动力，促使他们主动投入语文课堂，缓解学习压力和心理负担，从而提升教学效率和品质，助力“双减”政策目标的实现。

以《精卫填海》为例，小学生对文言文体的课文理解可能存在一定难度。教师可利用情境教学，将课文内容以更直观、有趣的方式呈现，让学生更易于融入课堂。首先，教师可利用现代信息技术，如图片、音频、PPT 等，多感官地吸引学生，缩短学生与故事之间的距离。其次，教师可根据学生在课堂上的表现，设计思考与探究的情境，引导学生交流和探讨，鼓励他们积极思考：“假如你是精卫，你会如何行动？”最后，教师可通过富有感情的朗读、角色扮演等情境教学手段，深化学生对知识的理解，让学生在轻松愉快的氛围中高效吸收知识，提升综合素质。

2.2 丰富教学形式，提升课堂互动性

拓宽教学手段、增强课堂交流互动性是提升小学语文教学质量的关键途径。课堂交流涉及师生对话、同学间交流、学生与教材互动，以及学生与教师合作学习的全过程。这些互动让学生对知识有了更深刻的理解和牢固的掌握，同时也激发了他们的学习热情，使他们更积极地参与课堂活动。在传统教授汉语知识的课堂上，教师常用板书和默写等方式教学，这种单一的教学方式往往导致课堂氛围沉闷，学生互动积极性不高。而通过丰富教学形式，课堂活跃度和互动性得以显著提高，打破了教学僵局。在小学语文教学中，教师运用情景模拟、角色扮演、互动讨论等多种方法，使教学内容生动有趣。以《草船借箭》为例，教师可以组织学生分组进行角色扮演，让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等角色，通过模拟故事情节，让学生深刻感受人物性格和故事情节，从而加深对课文的理解和记忆。这种教学方法不仅提高了学生的课堂参与度，还激发了他们的想象力和创造力，使课堂气氛更加活跃。同时，教师可以利用多媒体工具，如 PPT、视频等，将抽象的文字知识转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提升教学效果。

2.3 强化课外阅读，拓宽学生知识视野

在“双减”政策实施中，增强农村小学学生的课外阅读活动是提高语文教学成效的关键路径。教师应挑选适宜学生年龄层级的优质书籍，激发学生利用业余时间阅读，以此扩展学生的知识领域，增强他们的语文修养。此外，教师可以举办阅读交流会等活动，让学生交流阅读感受，进一步点燃学生的阅读热情，养成阅读习惯。采用这种策略，不仅能有效提高学生的阅读技能，还能让学生在阅读中领略语文的魅力和乐趣，进而推动语文教学成效的提升。为确保课外阅读的质量与成效，教师可与家长携手，共同监管和引导学生的课外阅读。家长可营造良好的阅读环境，定期与孩子讨论阅读内容，助力孩子理解并吸收书中的知识。学校还可设立阅读区或图书馆，为学生提供多样化的阅读资源，便于他们进行课外阅读。

2.4 引入信息技术，创新教学手段

在“双减”政策实施之际，农村小学的语文教师能够主动拥抱信息技术，革新教学方法，从而提高教学成效。比如，运用多媒体教学素材，包括视频、音频、图像等，将语文中的抽象概念变得具体易懂，减轻学习难度，增强学生的兴趣。此外，教师可以利用网络平台进行在线授课和远程辅导，突破时间与空间的局限，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。信息技术的融入不仅丰富了教学手段，也扩展了学生的知识视野，提升了他们的信息化能力，为他们的未来学习和生活奠定扎实的基础。

结语

在“双减”政策背景下，研究并实施农村小学语文教学的改进策略具有显著价值。通过文中策略，可以显著提高农村小学语文教育的质量，助力学生语文能力的全面进步。

参考文献：

[1]李红霞.“双减”政策下农村小学语文教学策略研究[J].教育教学论坛，2023（5）：67-68.

[2]王娟.新时代农村小学语文教学优化路径探析[J].小学语文教育，2023（9）：35-36.