小学语文古诗词教学效率提升策略分析

引言

古诗词作为中国优秀传统文化的重要载体，不仅蕴含着丰富的历史、文化和哲理，也是语文教育的重要内容之一。小学阶段是学生语言能力和文化素养发展的关键时期，古诗词教学的质量直接影响着学生对中华文化的认知与认同。然而，随着现代教育方式的不断更新，传统的古诗词教学方式面临着越来越多的挑战。许多教师仍然沿用单一的讲解、背诵的教学模式，忽视了学生对诗词深层次的理解和情感体验。这种模式不仅难以提高学生的学习兴趣，也限制了古诗词教学的深度与广度。因此，探索更有效的古诗词教学策略，不仅有助于提升教学效率，也能让学生在学习过程中更加贴近诗词的内涵，培养他们的文学兴趣与审美情感。

1 提升小学语文古诗词教学效率的意义

1.1 增强学生语言能力

古诗词是中华民族的瑰宝，其语言精练、意境深远，更是小学语文教学的重要组成部分。提高古诗词教学效率，能让学生在学习中接触丰富的词汇、多样的句式、独特的修辞手法；在赏析学习中，学生能理解一些词汇在特定语言、背景下的含义；在反复诵读与品味古诗词中，学生的语感会得到显著提升，也能在写作中更加准确、生动地运用语言，学生语言能力在潜移默化中得到提升。

1.2 强化学生文化素养

古诗词承载着中华文化的深厚底蕴，通过学习古诗词，学生可以了解历史、哲学、艺术等多方面知识。不仅如此，古诗词中蕴含的道德观念、人生哲理等，能潜移默化地影响学生的价值观，使学生在学习中继承中华优秀传统美德，审美情趣和人文素养得到同步发展。

1.3 促进思维能力发展

古诗词具有文字简洁、语言凝练的特点，往往通过简洁的文字表达复杂的思想情感，要求学生具备较强的理解能力和想象力。随着师生对古诗词的深度探究，学生会理解古诗词的意境、情感、修辞手法等，学生的逻辑思维、批判思维、创造性思维能得到锻炼，其思维能力在不知不觉中得到发展。

2 小学语文古诗词教学效率提升策略

2.1 培养学生自主学习能力，激发内在学习动机

古诗词教学不仅仅是传授知识，更是培养学生自主学习能力和终身学习意识的重要途径。要提升古诗词教学的效率，必须注重培养学生的自主学习能力，激发其内在的学习动机，使他们从被动学习转变为主动探索。小学阶段是学生文学素养形成的关键时期，教师可以通过设立古诗词阅读任务，引导学生积极进行课外阅读，并鼓励他们主动寻找自己喜欢的古诗词进行背诵和赏析。例如，教师可以安排每周一次的“古诗词赏析”活动，让学生自由选择一首诗词进行分享，讲述自己对诗歌的理解与感受。这不仅能够提高学生对古诗词的兴趣，还能够激发他们自主学习和思考的动力。进一步来说，教师可以通过设立学习目标，激励学生不断挑战自己。研究表明，具有明确学习目标的学生，往往在学习过程中表现出更强的主动性和积极性。教师可以帮助学生设立逐步递进的学习目标，比如每个月背诵一定数量的古诗，或是每学期学习一定数量的古诗词，通过这些目标的逐步达成，学生可以在成就感的驱动下，持续保持对古诗词的学习热情，从而提升古

诗词教学的整体效率。

2.2 强化诵读教学，体会诗词之美

古诗词有着独特的节奏韵律之美，教师应当加强诵读教学，通过范读、领读等方式让学生能够体会这种美感，在读准读通的基础上，感受古诗词的平仄和韵律，体会到其动人的意境和情感表达，从而形成对诗词的兴趣与热爱。例如，在《清平乐·村居》这首词中，描绘了一幅田园牧歌的村居之美，整首词节奏舒缓，给人恬淡自然的感受。在诵读教学中，教师需要通过示范，让学生把握每一句的断句节奏，进而掌握全文的诵读技巧。首先，教师可以利用多媒体设备播放名家朗诵示范，搭配与词中内容相关的图片，让学生在聆听中直观地体会作品的美感，学习如何将诗词读得更加从容且富有感情，能够根据诗词的情感特色选择合适的语调和节奏。接下来，教师可以让学生分组朗诵，在相互配合中深化对诗词内容的理解。例如，一组的学生进行有感情的朗诵，每读完一句停顿，另一组的学生用白话文进行翻译，实现文白之间的转化，在这种合作中感受诗词之美。最后，在学习完这首词后，教师可以组织学生开展朗诵比赛活动，各个小组自主选择背景音乐、背景图片，进行配乐诵读，以此更好地体会诗词文化之美，促进各个小组之间相互学习借鉴。教师在组织学生开展诵读之余，还应鼓励学生组建兴趣小组，依托课后服务、居家学习期间开展自主阅读活动，推动诗词学习的常态化发展，在诗词之美中自由徜徉。

2.3 融合写作背景，全面了解古诗词情感

融合背景介绍学习古诗词，学生能结合作者的生平经历、古诗词创作背景，进一步感受作者蕴含在文字中的情感，以丰富的历史故事帮助学生理解古诗词中蕴含的特定情感与社会意义。面对小学生具体形象的学习思维，教师要注重教学内容与学生情感之间的联结，引导学生思考诗词情感与作者个人经历、时代背景之间的关联，培养学生的历史思维与文化认同感，进而提高教学效率。具体而言，在学习古诗词前，教师可为学生提供其他学习资料，如文化历史、作者经历等资源，帮助学生更深刻地理解诗词情感的演变和发展，增强学生与古诗词之间的共鸣，提升教学效率。

结语

总之，小学语文古诗词教学效率的提高是一项复杂的任务，要求教师持续创新和实施。通过发展学生的自主学习技能、加强朗读训练以及结合创作背景等多样化方法，能显著提升学生的兴趣，丰富他们的文化知识，并促进其思维能力的全面成长。这些方法同样丰富了教师的教学手段，使古诗词教学变得更加生动、有趣且高效。展望未来，随着教育思想的更新和教学技术的革新，我们有理由相信，小学语文古诗词教学效率有望进一步增长，为学生全面成长打下坚实的基石。

参考文献：

［1］蒋昕彤.小学语文古诗词教学质量提升的策略研究［J］.格言（校园版），2024（21）.

［2］赵艳.如何提升小学语文古诗词教学的有效性［J］.江西教育，2024（27）.

［3］朱周琳，屈廖健.基于学生核心素养的小学语文古诗词教学［J］.汉字文化，2024（7）.