双减落地送春风

【摘要】随着“双减”政策的实施，各学科对作业设计提出了新的更高的要求。语文作为小学阶段的重要学科，为顺利进行其他科目的学习奠定了基础。因此，小学语文教师要积极进行教学工作的研究，做出大胆的尝试和创新。作业作为反馈学习成果的一种有效方式，教师要不断对其进行优化设计，以提高学生语文素养和扩展学生知识。本文结合笔者的教学实践，提出小学语文作业有效设计的策略，希望对促进学生智育的全面发展做出积极贡献。

【关键词】双减；小学语文；作业设计

引言

设计科学合理的学科作业是课堂教学改革的一个重要组成部分。新课改注重学生个性的发展，要求教师引导学生积极主动地参与到学习活动中。我们小学语文教师如何通过有效合理地作业设计来检验和巩固课堂教学效果，培养学生自主学习的习惯，从而为今后的语文学习奠定良好的基础，是语文课堂教学改革不可忽略的问题。

一、目前小学语文作业设计中存在的问题

（一）语文作业内容和形式单一

长期以来，教师一直重视应试教育。无论是在教学模式还是课后作业的设计上，都深受传统教育观念的影响，导致教师的教学方法落后。在给学生布置语文作业时，作业内容和形式过于单调，缺乏创新。在完成作业的过程中，学生的主观能动性不强，只能按照要求一步步完成作业。虽然结果符合教师的要求，但学生的思维逻辑和语言意识无法提高。家庭作业是教学的基本环节，帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识。然而，由于教师没有意识到作业对学生的重要性，他们只关注作业的数量，给学生布置过多的作业，导致学生作业压力增加，这不仅没有提高学生的学习效果，也没有实现高质量的课堂，相反大量枯燥而单一的作业会严重抑制学生的学习兴趣，降低学生学习语文的热情。

（二）语文作业枯燥乏味

“双减”政策实施后，要求减轻学生的课业负担。然而许多教师没有充分重视这一要求，也没有将其应用于教学中。他们仍然以过去的方式安排一些传统的中国家庭作业。“双减”政策是为了减轻学生的负担，摆脱沉重的学习压力，让学生有一个轻松愉快的童年。语文学科本身是一门有趣的语言学科，但教师布置的作业并没有体现语文趣味性的特点。这些枯燥乏味的语文作业，严重限制了学生的思维发展，长此以往对学生综合能力的发展是非常不利的。

二、小学语文作业设计的优化策略

（一）丰富作业内容，突出典型性和趣味性

小学生自律能力较差，过多的书面作业安排往往会加重学生的课业负担，这既不符合"双减"的政策精神，又容易使学生对语文产生厌学情绪，影响学生对语文知识的继续学习。为了提高学生的学习效率，教师应该根据课堂实际情况，丰富作业内容，让抄写生字、词和语段等活动变得有趣。这样，学生就会更愿意动手、动脑，并且对完成作业产生兴趣。这样，作业的教学效果才能得到最大化。教师可以尝试将抄写作业变成手工制作，让学生在动手制作字、词卡片的过程中，深入地掌握拼音的写法和生字的结构。

（二）创新作业形式，突出灵活性和多样性

首先，教师可以开发自主类作业，引导学生自己设计作业，以自己感兴趣的方式巩固、延伸自己在课堂上学习的语文知识。比如，在学习完《父爱之舟》这篇文章后，老师引导学生们课后阅读关于父爱的文章并鼓励他们积极分享阅读体验，探索"父爱"的深刻含义，还可以制定相应的任务，让他们把"父爱"的精神传递出去，让更多的孩子们体会到"父爱"的精神。教师引导学生自主设计作业，充分体现了学生在教学中的主体地位，增强了作业设计的灵活性，有助于学生高效完成作业。其次，教师还可以布置拓展类作业，扩大学生的阅读和思维。

（三）规划作业梯度，突出针对性和层次性

在"双减"背景下，教师要根据学生的语文学习能力精心设计作业，因材施教，突出作业的针对性和层次性。针对有语文学习障碍的学生时，老师应该根据他们的需求来制定适当的作业。比如针对一些初级水平的学生，老师应该给他们一些简单易懂的题目，帮助他们加深理解和掌握基础知识；对于一些语文水平比较高的学生，老师应该给他们一些更具挑战性的题目，帮助他们培养独立思考和创造性思维的能力。通过这样多样化、有梯度的作业设计，能使全体学生都有收获。

（四）注重作业评价，突出目的性和激励性

作业的作用在于巩固学生所学的知识，教师可以通过评估学生的表现来反思自己的教学方式，并调整课程进度。在评价学生作业时，教师不能采取"非对即错"的方式，要多采取正面鼓励，将评价作为激励与指引学生高效完成作业的"强心剂"，激发学生语文学习的兴趣。适度的课堂反馈有助于提高学习效率，并为他们提供有益的信息和建议。老师应该使用赞扬的目光来审查他们的课堂表现，发现他们的优秀表现，并使用积极的话语来提升他们的成绩。这样，老师就会与学生建立良好的互动，并获得他们的认同。

综上所述，在小学语文作业设计中，教师要设计有趣的作业来增加学生的学习兴趣，同时作业设计内容的选择应重视知识点纵向的联系性。此外教师还要设计分层作业，更好地满足不同层次学生的需求，提升学生语文学习水平，实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 黄冰煌. 减负增效，作业创新--基于"双减"的小学语文作业设计有效策略[J]. 天津教育， 2022（32）：100-102.

[2] 吴金梅. 双减背景下小学语文作业设计的实践研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2022（6）：3.

[3] 高媛媛. 基于"双减"的小学语文作业设计有效策略研究[J]. 世纪之星—小学版， 2022（19）：0004-0006.