数字安全，从小筑牢

基于素质教育背景下，强调培养小学生的综合素质与能力。为了帮助小学生正确使用网络，因此教师在开展小学信息科技课程教学实践活动过程中应该积极培养小学生的网络安全防护意识，帮助小学生了解网络数字安全的重要性。作为教师，应该为学生制定多样化的教学计划，结合小学生认知水平发展规律，创设教学模式，旨在提高小学生的信息科技能力，为小学生熟练掌握信息技能奠定坚实的基础。

一、创设教学情境，营造良好学习氛围

随着互联网的广泛普及，网络几乎覆盖各个领域，小学生接触到网络的频率也越来越高。但由于小学生的心智发育尚未成熟，网络上充斥着大量不良的信息，比如色情、暴力、恐怖等信息元素，都有可能致使小学生产生心理方面的问题[1]。为了增强小学生的安全上网意识，教师可以结合小学生实际的生活经验创设有趣的教学情境，为小学生营造良好的网络科技学习氛围，使小学生能够在情境中了解到网络安全的重要作用。

比如：教师在教学《数据宝藏在身边》这一课时，可以为学生们构建宝藏探险的教学情境。譬如学生们可以通过互联网技术，探寻教师提前布置好的“数据宝藏”。在探寻宝藏时，学生们点击的宝藏线索链接，可能是一个诈骗网址。再譬如学生在探寻数据宝藏的过程中，跳转出的临时页面可能会导致学生的个人信息泄露、银行卡被盗刷等问题。在数据宝藏的教学情境中，能够充分调动学生参与活动的积极性与主动性，使学生可以意识到网络安全对人类社会的重要意义。同时，创设生动有趣的情景可以进一步加强学生的网络安全意识，促使学生能够自觉维护网络安全，增强安全防范，避免因网络安全问题造成的损失，降低学生被骗的风险。

二、分析实际案例，渗透网络安全教育

开展信息科技教学实践活动有助于激发小学生的创造力、提升小学生的创新思维水平，促使小学生实现全面的发展。因此教师在开展小学信息科技课程教学实践活动过程中，应该积极渗透网络安全教育，教师通过分析实际案例的方式，可以让学生更好地意识到网络安全问题对人们产生的危害，使学生能够积极主动地关注网络方面的安全问题[2]。

例如，在教学《二维码伴我生活》这一课时，教师可以转变自身的角色，用第一视角为学生们讲述案例。比如说：X 学校的小学生周末与妈妈在公园散步，路人以“扫码兑换礼品”作为诱饵，让该学生的家长扫描了一个陌生的二维码，导致家长的手机被强行植入病毒，个人信息大量泄露，银行卡也被盗刷。教师在分析这个真实的案例时，应该增强与学生之间的互动，并要求学生们通过讨论分析案例中的诈骗分子是利用受害者什么样的弱点，导致受害者掉入网络安全陷阱的呢？学生们在讨论、分析的过程中，可以了解到诈骗分子是利用受害者贪图小便宜的心理实施网络诈骗，受害者并没有意识到扫码可能存在的风险。最后，教师可以告诫学生们：陌生的二维码不能随便扫，禁止恶意传播二维码的行为。促使学生们能够在讨论分析真实案例时剥茧抽丝地探寻到网络安全防护的本质，从而提高小学生的网络安全素养。

三、开展实践活动，提高信息素养水平

在数字化的新时代，网络已经成为小学生日常生活与学习中的重要工具。为了顺应新时代改革与发展的必然需求，因此教师在开展小学信息科技教学实践活动过程中，应该注重提高小学生的网络安全意识，使学生能够真正了解网络安全问题存在的风险，加强学生的网络安全防护能力，切实提高小学生的信息素养水平。

例如，在《数据安全意识强》这一课时的教学活动过程中，教师可以建立合作学习小组，并以小组为单位邀请学生参加“网络数据安全知识竞赛”活动。在竞赛活动中，涉及到网络安全防护技巧、网络安全法律法规、防止网络诈骗知识、常见的网络安全问题等各方面的内容。同时，设有必答和抢答两个环节，使学生能够在激烈的竞赛氛围中积极投入到网络安全知识的学习中，进而增强学生对于识别网络安全方向、防范网络安全问题等综合信息能力。

四、结束语

综上所述，教师在开展小学信息科技课程教学活动中渗透网络安全教育，能够帮助小学生更好地掌握信息检索、筛选以及垃圾信息正确处理的技能。教师通过创设有趣的教学情境，使学生可以在轻松的氛围下学习网络安全知识。同时，通过分析实际案例，可以让学生吸取真实案例中的惨痛教训，从而能够帮助小学生从小筑牢网络数字安全的防线。促使学生在现实中真正遇到网络安全问题时，能够冷静有效地进行处理，有助于全面提高学生的信息素养水平。

参考文献：

[1]刘月华，任辉，宁方京，等. 基于核心素养的小学信息科技课程中信息安全模块的教学实践研究—— 以《信息传输中的安全》一课为例[J]. 中国现代教育装备，2024，（24）：54-56.

[2]王婉露. 立足学科视角促进素养养成的信息科技教学实践研究——以《在线社会之网络安全》一课为例[J].中国信息技术教育，2024，（12）：65-67.