小学数学前置作业有效性提升策略探究

摘要：随着信息技术的不断发展，传统的教学模式发生了巨大的变化，前置性作业作为一种新型的教学模式开始应用于小学数学课程教学中，通过前置性作业学生可在课前准备与自主探究的学习过程中产生学习动机的同时培养学生的自主学习能力，但是在实际的前置性作业过程中并未取得良好的应用效果，尤其是在作业的设计和学生的作业参与度上表现出了明显的不足。本文通过学习动机和自主学习的视角来分析前置性作业中存在的问题以及解决方案，得出通过改进作业设计、培养学生的自主学习能力以及促进师生之间的交流等方式使前置作业可以取得良好的应用效果并促进学生对数学知识的理解水平的提升。

关键词： 小学数学；前置作业；学习兴趣；自主学习能力；有效性提升

引言

前置作业是一种新兴的授课方式，在这个过程中有获得先知、激发好奇心以及发展自主学习能力等多项优点。但在实施过程中发现前置作业并没有取得预期的效果，主要存在前置作业设计不合理与学生参与度不高等问题，本研究旨在剖析这些问题产生原因，结合提高学生学习兴趣与自主学习能力，给出解决方案，以期能改善前置作业发挥的作用，促进小学数学课堂的发展。

1 遇到的问题

1.1 作业设计不合理

在对小学阶段的学生进行数学预习任务设计当中，主要存在以下问题：一是任务的设计范围比较小、目标不明确，二是任务的类型有限、不够创新，没有充分体现信息技术的能力。很多前置任务的内容仅仅是对课本中的知识简单的复习以及基础的题型练习，并没有为学生提供充分的智力挑战，也没有引导学生举例子理解知识和探究知识，这种教学设计根本不能很好地激发学生学习的兴趣，有可能让其产生厌倦的心理和数学学习的爱好数学的情感。其次，绝大多数学校的预习作业还主要以传统书写为主，这种模式是没有交互性的，不能调动学生学习的积极性。数字化教学工具虽然普及，但预习作业设计过程中信息的使用不能丰富学习的趣味性及参与感。

1.2 学生自主学习能力不足

预习任务的设置虽然主要目的在于提高学生的自主学习能力，但实际上大部分小学生不具备自主学习能力。第一，自制能力不强。当家长或老师没有要求时，他们基本不具备主动分配时间完成作业的能力，并不能保证高质量完成。第二，缺乏对数学学习目标与学习方法的认知，因此不能充分理解和应用所学的数学知识，更没有做到深层次的思考与自我检讨。尽管信息技术应该能够促进学生自我的学习，但是由于学生不懂得如何使用这些技术能力，因此在通常情况下这些作业都必须依靠老师或者父母帮助学生完成。除此之外，一些自身就没有太多学习积极性的学生只为应付作业而盲目行动，其在深入理解并掌握数学知识的方面并没有取得深度。

2 提升策略

2.1 优化前置作业设计

想要提升预习任务的效果，需要从任务设计入手。我们需要根据学习者的特征以及现实情况来对任务进行相应的调整，达到教学个性化的目的。一方面，任务的材料既需要基本知识点的复习，也具有一定的难度，能够刺激学生思维。如可设计与现实问题贴近的数学问题，引领学生在学习数学过程中学会利用数学知识来解决现实问题，提高学习的乐趣性和实用性。另一方面，作业的表现形式更有开放性和互动性。旧式的手头作业可以转到数字化的介质中，通过运用数学软件或者网络系统等方式，让学生以更加积极主动的方式来进行学习作业，在这方面增强学生的主动学习动机的同时，也能结合即时反馈帮助学生来进一步优化自己的学习策略，从而获得最优的学习效果。

2.2 提升学生自主学习能力

首先，培养学生的自主学习能力。要达到这个目标，教师应该用各种方法来帮助学生培养他们的自主学习能力，首先应教给学生如何制订自己的学习计划并且科学安排时间，比如清晰定义目标及使用时间管理技术。其次是鼓励并推荐学生使用大量的学习资源，如网络课程或教科片，提升他们的兴趣以及个性化的学习需要，以此提高学生的自主学习力。此外，教师也需要帮助学生改进自我检测与反思的能力。当学生完成前期任务之后，可以通过自我检查与反思的方式来反思学习的过程与成果。这不仅使学生发现自身学习上的不足，还能促使学生在学习的过程中得到不断进步，提高自我独立学习的热情与自信。

2.3 加强师生互动与反馈

实施有效的前置任务有赖于老师的支持和引导，利用即时的师生交流和回馈，帮助学生纠正偏误，改进学习策略，更好地实现学习目标。老师可通过信息科技工具追踪学生的学习进程，了解学生在学习过程中的问题，并为其提供个别化的帮助。同时老师也应该经常运用线上和线下形式如研讨会、答疑等增进与学生的交流互动，帮助他们克服学习中的问题，更好地发展数学思考能力，解决实际问题。教师应该给学生一些具体的意见和建议，鼓励学生扬长避短并提出改进措施，及时有效的反馈和指导能够激发学生的积极性，提高学生的学习主动性，达到提高预备作业的教学效果。

结语

前置作业如何应用现代化技术来提升作业的效果是值得研究的事情，这其中除了对作业内容进行合理设计，还有调动学生自主学习的积极性，加强与教师间的互动反应等措施，我们可以从完善作业内容和构造上、提升学生学习自主性上、加强和教师之间的互动等方面对前置作业做出合理的部署和规划，这都是有助于对前置作业的完善，进而促进学生数学能力提升。可以预见在现代教育环境的逐渐完善下，前置作业的重要性将会得到更多的重视，会作为一种有效教学手段在小学生数学学习课程中得到推广使用。

参考文献

[1] 张强; 李华. 小学数学前置作业有效性提升的策略研究[J]. 数学教育与实践， 2023（5）： 40-43.

[2] 王杰; 刘明. 基于学习兴趣的小学数学前置作业设计与实践[J]. 教育教学与数学研究， 2022（8）： 34-37.

[3] 李娜; 张鹏. 小学数学前置作业的自主学习能力提升路径[J]. 小学教育与教学创新， 2023（7）： 42-45.