课程思政融入建筑工程技术专业课程情况调研

摘要：课程思政是指在学科课程教学中融入思政要素，促进学生思想道德素养的培养。为了深入了解和研究当前课程思政融入建筑工程技术类专业课程情况，开展了一次调研，本报告旨在对这次调研结果进行总结和分析。

关键词：课程思政、建筑工程技术、调研

专业课教师是践行课程思政的核心力量，教师不仅在知识的“传播者”，更是学生人生路上的“引路人”，教师的人生观、价值观也会深刻的影响学生。因此，教师自身要加强政治理论学习，树立正确的世界观和方法论，以此为政治理论基础才能更好的结合课程内容培植出正确的“课程思政”理念。教师的主体能力也不容忽视，不断增强自身科学素养、教学水平，积极参加各项培训，全方位、 日常化学习，提升育人能力。政治觉悟和主体能力的双向提升，提高教师课程思 政教育教学能力。但是有些建筑工程技术的专业教师认为，课程思政与专业课教师没有太大的关系，为此开展了此次的调研，旨在对这次调研结果进行总结和分析。

一、调研目的和方法

本次调研的主要目的是了解学生和教师对课程思政的认知和评价，以及当前课程思政的实施情况，进而分析。调研方法主要采用问卷调查和访谈交流相结合的方式。调研对象为我院建筑工程技术专业的教师和学生。

二、调研结果

1. 学生对课程思政的认知和评价

调查结果显示，大部分学生对课程思政有一定的认知，认为它是培养学生思

想道德素养的有效途径。然而，也有部分学生对课程思政存在一定的困惑和质疑，

认为其与学科知识教学脱节，缺乏实际应用环节。

2. 教师对课程思政的认知和评价

教师普遍认为课程思政是学科教学的一部分，通过课程思政可以培养学生健康的思想道德观念，提高学生的人文素养。然而，也有教师认为实施课程思政存在一定的困难，主要是因为教师在教学中缺乏相应的培训和指导。

3. 当前课程思政的实施情况调查结果

目前有一定比例的课程已经融入思政要素，并取得了一定的效果。但也有一

些教师对课程思政的理解和实施存在困惑，导致课程实施效果不尽如人意。

三、课程思政教学设计现状调查分析

1.教学目标设计现状

教学目标是教学的起始点与归宿地，是检验学生学习行为和学习结果的重要标准，也为课堂发生的系列教学活动提供了基本依据。《建筑材料与检测》课程思政教学目标是课程思政育人目标在课程中的具体化，是专业课教师在教学过程中开展课程思政要坚持的具体方向。综合分析来看，目前教学设计案例中教学目标主要还是围绕专业知识进行展开，虽然大部分都会涉及到思政育人目标，但是整体构思欠缺系统性，表述较为笼统。通过对专业课教师的进一步的访谈，可以总结出虽然目前大部分的专业课教师都初步具备课程思政育人理念，但是如何结合具体教学章节内容并挖掘其中的思政元素，进而在教学目标中进行准确表述仍存在不足。

2.教学内容设计现状

对现有《建筑材料与检测》课程思政教学设计进行分析，根据其中对教学内容的选择以及涉及到的思政育人内容基于客观性分析基础上，将这部分根据章节分为教学内容和思政要素切入点两个维度。总体来看，大部分的教学设计案例中教学内容的安排与设计上与课程思政的融合度不高，没有具体根据课程教学内容选择合适的课程思政育人内容，对课程思政教学内容的安排设计欠缺合理性。

3.教学方法设计现状

结合具体的教学设计可以看出，教师在教学方法的选择与设计过程中，主要以讲授的方式进行，其中也涉及到情景教学和实践教学等。《建筑材料与检测》是一门兼具理论性与实践性的课程，学生掌握扎实的理论知识、实践技能和较高的道德素质是未来从事工作的关键。选择恰当的教学方法能够在教学过程中促进学生知识技能和道德素质的统一发展，真正做到寓德育教，寓教于乐。

4.教学过程设计现状

在对现有的教学设计案例进行分析的基础上，能够看出教学过程的安排总体上可以分为导入、教学展开、总结反思三部分，整体上来说教学过程设计流程衔接自然，结构格式完整规范。但是大部分教师表示由于自身的教学经验有限、对于课程思政理念了解不深入等因素，往往不能有效的把思政育人内容有机融入到教学过程设计中，也导致在实际的教学中不能高效实现对学生的价值引导。

5.教学评价设计现状

对教学设计进行分析，能够发现评价大部分都没有体现对课程思政教学成效的设计。访谈研究发现目前大部分教师还是比较重视期末总结性测试评价，对学生学习过程中的思想态度方面的形成性评价关注度不够。具体表现为：一是评价内容不全面，教师主要是对学生取得的专业知识，掌握的专业技能进行评价，不能对学生思想价值观方面的表现进行具体量化评价分析。二是评价主体不全面，在《建筑材料与检测》课程思政教学评价中，基本以教师为主体进行教学评价，评价内容和方式存在一定的主观局限性，缺少以学生为主体的评价方式，不能够体现教学评价的科学性和全面性。

四、总结与建议

高职院校课程思政建设是高职教育中一个重要的环节，必须引起高度重视。为了实现高职教育的任务，必须针对高职院校的实际情况，采用多种形式，广泛宣传意识形态教育，加强高职院校课程思政建设的针对性和有效性，以培养出更多优秀的实用型人才。