新时代高校教师的师德问题与对策

摘要：高校教师的师德师风、道德修养对大学生的价值观塑造有着长远的影响，高校教师为国家和社会培育高质量人才，是中华文化和习近平新时代中国特色社会主义思想的传播者。教育部印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中强调师德师风是衡量教师素质的第一标准，高校教师的成长离不开新时代对教师赋予的新要求。长期以来，广大教师呕心沥血、守在三尺教台默默奉献，为中华民族伟大复兴和社会发展贡献自己的力量，但也有个别少数教师自我要求低，不认真尽心尽力履行自身职责，出现违反师德行为，损害教师队伍的整体形象。由此可以看出高校的师德师风建设是很有必要的，高校的师德师风建设可以规范教师职业行为，进一步提升教师的职业荣誉感、责任感、使命感，将教书育人和自我素养相结合。

关键词：高校教师；教书育人；师德师风

当今社会赋予的教师新时代的要求，不仅要紧跟时代创新教学，在师德师风个人素养方面也要深刻学习高校教师职业道德规范，严守职业道德底线，坚守“四有”教师标准，不辜负党和社会、学校、家长学生的期待，对得起教师这个崇高的职业。中国特色社会主义新时代，赋予了高校教师们新的时代要求。作为社会主义教育的传播者，我们要坚定政治方向，拥护党的领导，以党的思想武装自己；忠于国家人民，遵纪守法；传播优秀传统文化；以教书育人、立德树人为己任；反对学术不端，坚守廉洁自律、积极奉献社会。但经济社会的高速发展，资本主义的不正之风还是对高校教师的师德师风造成了冲击和影响。主要体现在受社会功利之风影响，教师出于提升生活质量的目的，利用自身职务便利对学生吃拿卡要，主动或被动收取家长财物。

一、新时代高校教师职业道德建设的问题

在新的历史浪潮中，高校教师作为一线教育工作者，面对新时代的经济社会的挑战和考验，不仅要提高个人专业素养，也要提高职业道德素养，近年来，高校教师违反职业道德行为现象频出，主要体现在以下四个方面：

（一）自身道德修养滑坡

个别少数教师把教师这个受人尊重的神圣职业看做普通职业，当一天和尚撞一天钟，缺乏奉献精神，不能坚守本心，对教学、日常管理敷衍了事，不能做到关心关爱学生，帮助学生健康成长。更有甚者违反国家法律，近年来不断有媒体报道高校教师的负面新闻，或是体罚侮辱学生，或是骚扰侵犯学生，对学生的健康成长造成了严重危害，甚至连合法公民的基本素养都不够，严重违反了高校师德师风准则的要求。

（二）教书育人分离

部分高校专业课教师在实际工作中只教书不育人，认为讲好课程知识点即可，课后缺乏与学生的沟通交流，人文关怀、学生基本情况了解微乎其微，甚至认为学生的成长成才、健康发展与自身关系不大或没有关系。对学生的不良行为视而不见，不想惹事上身，不加以制止纠正。也有部分教师在教研方面投入巨大精力，不得不降低对学生的授课质量和育人工作，也有少数教师利用网络资源剽窃他人研究成果或伪造数据，出现学术不端现象，违背师德师风。

（三）理想信念淡化

新时代赋予教师的责任不仅是简单的“传道受业解惑”，还要教学生思想道德、学习中华传统文化和社会主义先进思想，这就要求了教师不能缺乏理想信念。由于市场经济的快速发展，也考验着高校教师的道德水平，部分教师生活压力大或自身要求低，容易受到利益的蛊惑，逐渐淡化教师的理想信念，变成精致的利己主义者，为了满足自身需求，忽视师德师风建设要求。

（四）外部管理松懈，自我约束不严

高校的管理制度不完善，监督力度不足，容易让教师疏于自我反省和批评，产生自身松懈倦怠。部分教师法律意识淡薄，容易受物欲的影响，最终迷失自己。教师自律性的下降与高校的监督管理机制不足也有着紧密的联系，随着高校教学任务和教研任务的繁重，部分教师便会放松对自己的要求或是言行举止，当不恰当的言行举止未被充分监督和管理，反而会促进滋生更严重的违反师德师风的行为，部分高校教师法律意识淡薄，除了自身的原因，学校普法力度不足和教师学法的主动性和自觉性也是重要的因素之一。

二、新时代高校教师职业道德建设的建议

教师的师德师风建设和发展是一个长期的过程，教师的职业道德是要经过长时间的锤炼形成的。提升高校教师的职业道德是高校发展和学生成长的动力，本文对新时代教师的师德师风提出五点建议：

（一）完善师德师风监管机制

完善校园师风建设，多方面监督和多渠道提供信访制度，严格执行教育部下发的《教师职业道德规范》等文章的要求，根据相应情节轻重给予不同程度的惩治，起到以儆效尤的作用，营造积极向上的学术环境。也要进一步完善教师奖励机制，对有师德师风、默默奉献、严格遵守职业道德的教师给予奖励，发挥榜样作用，鼓励其他教师严格自律、自省，做好教师职业应当做好的各项事务，提高教师对职业的忠诚度和荣誉感。

（二）建立合理考评体系

考评反映了学生对教师的教学认可程度以及自身需求，在一定程度上可以修正教师的思想道德问题和教学问题，但是新时代赋予了高校教师不同的要求，也要求现代考评机制不仅是对教学程度的评教，还要完善教师师德师风的评教；不仅是学生对老师的考评，还可以老师对老师的考评。合理科学的教师教学、道德评价制度有助于高校教师提升教学质量，发现自身不足并加以改正，有助于加强师生的交流。

（三）营造社会环境

市场经济的飞速发展，教师的物质待遇虽有所提高，但社会地位和职业现状处在相对尴尬的地步，在一定程度上影响的教师的职业道德的整体水平。但进入的新时代，国家在提高高校教师生活条件和社会地位、自我荣誉感等方面做出了许多改善。不仅国家政策支持，学校也应当给予刚步入教师职业青年教师和“师德师风”四有好教师足够的关心与帮助，真正体现对人才的尊重和珍惜，使得教师可以全心全力的投入到教育育人的伟大事业中去。

（四）教师队伍自省

自我反省、自我批评是高校教师自我约束，提高职业修养师德师风的重要手段。无论外部环境多么恶劣，违反职业道德的教师是对自我要求不高的一小部分群体，这就要求了高校教师队伍应该提高提升道德修养的自觉性，在面对社会环境的烦杂中把握好自己，通过反省和批评自己的缺点，完善自身的职业道德。扎根教师行业，为新时代社会主义建设贡献自身力量。

三、结语

高校教师的师风师德建设不仅是关乎教师个人的发展，也会对大学生的健康成长有一定影响，进一步从而影响社会整体精神文明建设。科技的进步与发展，也给新时代的高校教师面临着挑战，不仅要扎实专业知识，为学生提供专业性的学习，还要贯彻以习近平新时代中国特色社会主义思想为主的思想政治教育，树立正确的师德观念，将思想道德教育与专业知识教师相融合，实现高校教书育人的有机结合。

高校教师队伍的整体师德师风关系着学校的教育水平，也在日常生活中影响着学生的三观树立和思想道德观念。随着市场经济的繁荣发展，东西方思想的碰撞，对新时代教师的思想观念也进行着冲击，面对复杂的国际局势和社会现象，不断加强高校教师的思想建设，提上职业道德规范，是新时代高校教育的必然要求。

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