农村初中历史教学中学生自主学习能力的培养

摘要：在农村初中历史教育范围之内，培植学生自主学习能力有着极为重要的位置，这种能力的形成不但同学生拥有多少历史知识有密切联系，而且还会给他们整体素质的全方位提高带来很大影响。通过仔细分析当下农村初中历史教学的真实情况，找出一些切实可行的培养办法，像利用有趣手段引发学生兴致，恰当教授学习方法，认真构建沟通平台等措施，就可以有效地促进学生自主学习念头的又给农村初中历史教学品质的改进增添了强劲力量。

关键词：农村初中；历史教学；自主学习能力；培养策略

引言：

教育改革浪潮不断推进之时，塑造学生自主学习能力成了教育事业向前迈进的关键需求之一。就农村初中历史教学来讲，这个任务十分急迫而且意义重大，农村地处偏远，地理环境不佳，再加上经济条件有限，教育资源比较短缺，学生了解知识的途径也很窄，而历史学科又是传承人类文明发展脉络，启发学生人文智慧的主要学科，才能让农村初中课堂燃起学生自动自发学习的热情，推动他们慢慢养成独立自主的学习能力。这是每位农村历史老师都要认真琢磨并努力探寻的重点课题，加强农村初中学生的历史自主学习能力，对于冲破农村教育发展瓶颈，助力教育公平达成有着不容轻视的意义。

一、培养农村初中历史教学中学生自主学习能力的意义

（一）提升学生历史学习效果

自主学习能力好比一把打开知识宝库大门的钥匙。具备较强自主学习能力的学生，在历史学习进程中表现出很强的积极性，这样一种主动出击的学习姿态，促使学生得以更为透彻地领会历史知识的深层意义，把握住各个历史事件之间存在的联系，进而达成对知识的快速接纳与转换，提升了历史学习的成果[1]。

（二）增强学生综合素质

历史学科犹如一座蕴藏着无尽珍宝的知识宝库，包含了政治、经济、文化、社会等各个方面的知识，学生在独自探究历史知识的时候，要使用许多种思维方式来剖析、归结并概括数量庞大的历史信息。而且，学生在自主学习期间，还要不停地开展自我管控以及自我监督，适当地规划学习时间，调节学习方案等，这些举动都给学生整体素质的提高带来了正面影响。

（三）适应未来社会发展需求

农村初中学生在培养自主学习能力的过程中，会慢慢形成一种主动学习的习惯。不断地更新自己的知识库，提高自己的技能水平，从容地面对社会发展的各种挑战，在不同的领域中发挥自己的作用，实现自我和社会的共同进步。

二、农村初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）激发兴趣驱动自主学习

兴趣是推动学生学习的强大内驱力。当学生对历史学科产生浓厚的兴趣时，他们就会自然而然地把学习当成一种乐趣，就会主动投入到历史学习中去。历史学科本身就蕴藏着很多趣味性元素。教师的重要任务就是巧妙地把这些元素挖掘出来，从而激起学生的好奇心和求知欲，给学生的自主学习提供源源不断的动力。

在教授人教版初中历史七年级上册第二单元“夏商周的更替”时，为了激发他们的学习兴趣，我精心设计了一堂别具一格的导入课。课堂一开始，我就用学生们耳熟能详的神话故事“封神榜”作为突破口，绘声绘色地讲述起周武王伐纣时姜子牙、哪吒等英雄人物的传奇事迹。学生们的目光一下子就被吸引过来，眼中流露出浓浓的兴趣和好奇。看着学生们这般踊跃地投入到学习之中，我的心里也感到非常高兴，通过这么一闹，学生们自主学习的积极性一下子就被调动起来了，再也不是以前那种只会等着老师来教东西的样子。

（二）学习方法的传授与自主学习能力的培养

在历史教学中，教师不仅要给学生传授大量的历史知识，更重要的是要教会学生如何学习历史，让学生掌握学习的方法。只有让学生掌握了自主学习的能力，才能让学生在历史的海洋里越学越远，提高学习效率和质量。

在人教版八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”这一部分内容的教学中。在学生制作思维导图的时候，我来回巡视，给学生提供一些帮助和建议，经过制作思维导图，学生们清楚地看到各个知识点之间的逻辑关系，之前零散的知识变得有条理，一目了然。对于这种学习方法的把握，既提升了学生的学习速度，又锻炼了他们的自主学习能力以及逻辑思考能力，从而让他们在遭遇繁杂的历史知识时可以应对自如[2]。

（三）构建交流平台以推动自主学习

合作交流是帮助学生学习与成长的关键途径。在历史学习进程中，搭建多种交流平台，可以让学生们在彼此交流，彼此启发当中，拓宽思维视野，加深对历史知识的认识。教师可安排课堂讨论，小组合作学习之类的活动，给学生给予足够的交流机会，促使他们踊跃将自己的想法和看法表达出来。

就拿教授人教版九年级上册第五单元“走向近代”来说，对于“文艺复兴运动的影响”这个关键知识点，我就开展了一场热烈的小组讨论活动。我先把学生分成了好几个小组，让大家围绕“文艺复兴运动的影响”这个话题展开深入讨论。在小组讨论的时候，学生们各自发表自己的看法，现场的气氛非常热烈，有的学生从文学艺术的角度出发，仔细剖析了但丁的《神曲》，达芬奇的绘画作品等等对人性解放和艺术创新所产生的巨大推动效果，有的学生则站在思想观念的层面上去探讨文艺复兴运动怎样冲破了中世纪宗教神学的束缚，促使人们的思想得到解放，科学精神得以兴起。在汇报过程中，其他小组的学生认真听讲并积极提问及给出自己的建议，通过这样一种交流平台，学生们对文艺复兴运动的影响有了更全面更深刻的认识，在交流互动中还锻炼了自己语言表达能力，团队协作能力以及自主学习能力。

三、结论

培育农村初中历史教学中学生的自主学习能力这项工作有着长远意义，而且急需去做，当下农村初中历史教学在学生自主学习能力塑造方面存在不少难题和问题，不过通过执行有效的培育策略，可以慢慢唤醒学生的自主学习意识，优化他们的自主学习能力。身为农村初中历史教师，要随时留意学生的特性与需求，不停地探寻并更新教学手段，从而给学生营造出一种自由、融洽、积极向上的自主学习氛围。

参考文献：

[1]齐一聪，罗键伟，张堙.基于铸牢中华民族共同体意识的建筑历史模块教学改革路径研究[J/OL].高等建筑教育，1-9[2025-05-12].

[2]汪春花.初中历史教学中图片史料的辅助应用策略探索[J].中学课程辅导，2025，（14）：84-86.