课程思政视域下工匠精神融入中职行业英语教学的融合路径研究

摘要：在中国职业教育不断发展和进步下，以课程思想政治为核心的新型教学理念已逐渐渗透到各科目教学过程中，尤其是对于中职行业英语教学，引入工匠精神能够提升学生专业素养，而培育人文素养。首先，阐述在中职行业英语课堂教学中进行工匠精神融合适用面临的问题，其次，从工匠精神与课程思想政治有机融合的措施以及工匠精神、课程思政融入中职行业英语教学实践思路，改进教学材料、调整教学方法、优化育人环境等多措并举实施工匠精神融合适用，以培养高层次专业技能以及丰富人文素质的技术应用型人才。

关键词： 课程思政；工匠精神；中职行业英语；融合路径；教学创新

引言

在近年来教育改革不断完善的同时也更加重视课程中的思想政治教育，尤其是中等职业技术学校，行业的英语教学水平对于学生的从业能力和未来的成长是非常重要，但如何将工匠精神融入英语课程仍存在较大难度。由于工匠精神是一种注重完美主义，追求极致的状态，为学生传递了更多关于职业道德和行为规范的指导，有利于从更多方面提高其综合能力，因此探讨如何将工匠精神融入到中级技术学校的行业英语课堂教学中去具有十分实际以及重要的研究价值。

1. 中职行业英语教学中融入工匠精神的困境

1.1 课程内容设置与工匠精神的契合度不足

现阶段的中等职业院校的行业英语，过多偏重语言基础，缺少行业的需要和职业精神的融合。行业英语属于职业教育的核心元素之一，行业英语注重职业词汇、职业用语以及语言技能的教育。但是崇尚精益求精、敬业的工作态度还没有真正融入到行业英语教学中去。很多课程教学内容以考纲为中心，使得学生的能力和职业素质得不到发展。一些学校已经将行业英语以及职业伦理等进行整合，但课程设计还是缺乏工匠精神吸收不到位的问题。

1.2 教学方法单一，工匠精神的引导不足

现如今，绝大多数中专院校的教师使用传统的教学模式对学生进行授课，缺乏交流创意因素，强调对学生语言知识的传授，缺乏对受教育者技能技巧、职业道德精神的注重。在对受教育者授课时往往依据教材内容制定授课方案，使学生在实际学习过程中无法获得更多的亲身体验与情感参与，并且教师们本身对工匠精神认识不足，在将学生接受过程中无法深入透彻地传递工匠精神。仅仅运用一种教学手段根本无法有效鼓励学生学习的热情、陶冶他们对工匠精神的本质看法。

2. 解决路径：在课程思政视域下融入工匠精神的教学策略

2.1 丰富课程内容，增强工匠精神的教育性

工匠精神融入中职职教英语教学只是其作用中的一部分，我们要对工匠精神进行价值回归，不仅仅是为了提升学生的工匠精神，也是为了增进学生对本职工作的责任心以及义务感。为此我们要转变课程设计核心。即不再仅仅关注学生的语言技能，而是将其结合起来，要在提高语言技能的同时加深对工匠精神的影响。一是将工匠精神融合到课程核心之中。也就是说教师在进行行业英语教学时，要采用行业专业词汇及与其相关的背景知识，以此向学生体现掌握专业词汇背后所蕴含的文化和精神。比如在学生学习词义“quality”的时候，可以以优良工匠精神以及工匠如何用心将产品打造优质品质为例，那么学生在学会该词的词义时，也会获得工匠精神的深刻内涵。二是增加教材中的例子。在教材中增加工匠精神的经典例证，可以加入一些优秀工匠精益求精、历尽艰辛付出以及漫长磨炼下，最终成为行业先锋的例子。可以通过选择一些比较著名的工匠故事，来讲一些他们的事业中追求卓越、挑战困境，形成学生对工匠精神的共鸣。这样的教材知识不仅能激发学生兴趣，还能帮助学生树立高标准、严格要求职业习惯。

2.2 改革教学方法，增强课堂互动性和实践性

想要让工匠精神融入职业教育英语学习环境，不仅仅是在教材内容上进行修改，更重要的是在教育方法方面有所创新与改革。传统教学模式都是由老师占主导地位的，单一的教学模式很难调动学生的积极性与参与性。工匠精神强调的是对精细操作的态度以及专注的精神理念，因此在教学方式上也要融入更多交互式的、实践型的方法。其中一种有效的教学方式为小组讨论及情境模拟教学。将学生按照小组形式进行分组，由学生针对不同行业的案例问题进行讨论，这能增加他们的思维和分析能力。

2.3 建设多元化教学环境，提升工匠精神的浸润度

工匠精神的培育并非只在学校通过授课实现，需要通过多样化的教学手段，将工匠精神培育深植到学生的日常学习、生活中，将工匠精神培育的效果辐射到课堂之外融入到课堂之内。其一，合理设置多元化的课外活动成为工匠精神培育重点内容。学校可举办以工匠精神为活动内容的演讲、行业研讨会等，并邀请行业中的优秀技术能手、企业家或科学家走进校园，讲述自己的工作历程和价值观念，通过这些可以提升学生对于行业动态的把握能力、直接观察工匠精神在工作中的应用状态。而工匠精神演讲与讨论会则可以通过将业内精英的思考进行直接分享，有助于学生进一步加深对工匠精神的理解与认识。其二，校企联动培养方式成为学生培育工匠精神重要渠道。学校可以将学生联系至企业或工厂，通过安排学生进行社会实践、顶岗实习的方式，使其亲身感受到工匠精神在工作当中的实际应用，学生可以在实习期内体验到许多需要严谨细心、精益求精的任务，并在实践过程中接受培养心无旁骛、精益求精的工作态度。实习后学生就可以充分认识到工匠精神对于个人职业素养、工作质量的重要性。

结语

随着中国教育不断革新，引入课程思政理念给中国中等职业技术院校校级教学改革带来了新的契机。在中等职业技术领域的英文教学中融入工匠精神，不仅能提升学生专业素质技能，还能培养学生工作品格和职业使命感。本研究通过对目前中等职业技术院校技能英文课堂存在的问题的分析，提出了解决方法，并以此对中等职业技术院校英文教学的改革提供指导和借鉴。今后，随着课程思政进一步贯彻落实，在中等职业技术院校中，包括英语在内的其他所有课程的教学中都能更好地应用工匠精神，向社会提供更多高精专的高技术人才和高技术能手。

参考文献

[1] 王建华; 李雪婷. 工匠精神在中职行业英语教学中的融合路径研究[J]. 职业教育研究， 2024（3）： 22-25.

[2] 张晓琳; 刘志强. 课程思政视域下工匠精神与行业英语教学的融合模式探讨[J]. 教育理论与实践， 2023（9）： 26-29.

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