中职数学教学中小组合作学习有效性提升

引言：中职数学教学质量提升成为教育工作重点。小组合作学习是一种重要的教学模式，能营造积极的学习气氛，增强学生的参与度。但当前的实践中有许多问题，影响其有效性的发挥。因此，深入研究提高小组合作学习有效性的方法有重要的现实意义。

1.小组合作学习现状分析

当前中职数学教学中，小组合作学习已普遍应用，但是实际效果不足，没能很好地发挥出促进学生主动学习的作用。大多数班级分组都用的是“就近组合”、“自由组队”，没有考虑学生数学基础、学习能力和性格差异，结果出现强者一言堂、弱者围观的现象，基础差的学生在讨论中不能参与，只能被动接受别人的结果。学习任务的设计缺少针对性，经常用简单的习题分工完成代替深度合作探究，例如让学生分组来计算几道数学题，而不是一起来分析复杂的实际问题，难以培养学生的合作与思维能力。

2.提升有效性的策略

2.1 科学合理分组

在中职数学教学中的小组合作学习科学分组要以“优势互补、均衡发展”为原则，综合学生数学基础、学习能力、思维特点和性格特质来考虑。教师可先通过课堂表现、根据平时的作业完成情况和阶段测验，把学生分成基础层、提高层、优秀层，用异质分组的方式把不同的层次学生分到一组，每组人数在 4～6 人之间，并保证每个小组有善于逻辑思维、空间想象力、表达能力的学生。例如在“函数应用”单元合作学习时，让基础层面的学生去搜集实际问题里的数据，提高层面的学生去尝试建函数模型，优秀层面的学生去引导组员分析模型是否合理和应用领域，同时考虑学生的个性差异，让内向的学生记录整理，外向的学生进行展示讨论，在合适的分配下每个人都可以在小组中找到适合自己的位置，既没有因为能力差异造成参与度不对等，又能相互合作互相补齐不足的地方，为高效的团体合作打下基础。

2.2 明确学习任务与规则

小组合作学习有效性要提高，就需要设计出挑战性并且需要协作的数学学习任务并制订好明确的规则。任务设计要符合中职数学教学的重点和实际应用的要求，不要把简单任务分割开来，而是把问题分成需要团队一起思考的小部分，比如，讲“立体几何表面积计算”可以设计“设计一个中职学校储物柜，再计算制作所需材料量”的任务，不要单纯计算各个立体几何图形表面积。同时要明了任务分工和时间节点，让组内每位成员清楚自己应该承担的工作，比如“测量员”测量储物柜的尺寸，“核算员”使用公式核算材料，“检查员”检查核算的过程和结果，“汇报员”整理结果后向大家汇报。

2.3 教师引导与监控

在中职数学小组合作学习中，教师有效引导和全程监控是提升效果的关键。在合作学习之前，教师需要通过简短的讲述使学生清楚本节数学任务的核心难点，例如，在“概率应用题”的合作学习之前先回顾一下基本的概率公式以及解题方法，给学生搭建起合作探究的“脚手架”，在合作的过程中，教师要巡回了解每组讨论的情况，对陷入困境的小组给予及时的点拨。比如当小组讨论受阻于不确定“事件类型”时，教师可以提出“问题中的结果有顺序上的要求吗？”等等这样的提问，来启发学生的思考，而不是直接给出答案。

3.保障措施与评估

3.1 资源与制度保障

为了保证中职数学小组合作学习的正常进行，要提供足够的资源支持，要有完善的制度保障。资源上要给教室配适合讨论的桌椅布局，给同学们方便面对面交流；提供数模、计算器等教具；三角函数图像，用图像绘制工具与动态演示课件帮助同学理解知识点；教师可以建立数学学习资源库，整理出题目实例、解题技巧、扩展资料；同学讨论时使用。制度上要建立起小组合作学习的课堂管理机制，对课堂中学生合作行为的标准、评价体系做到明确，避免课堂秩序混乱；学校可以将小组合作学习的结果加入到教师教学评价之中，促进教师去探索有效的合作教学模式。

3.2 过程性与结果性评估

对中职数学合作学习小组进行评估，要兼及过程性的表现和结果性的成果，全面反映学习效果。过程性评价主要是关注学生小组合作的过程、合作能力及思维表现，教师可以通过学生发言次数、任务完成状况来观察，还能从小组交流讨论时是否能多角度分析数学问题、能否依靠合作去解决复杂的数学问题等入手观察，同时结合学生的自我评价和同伴评价来理解每个小组成员合作的收获与不足。结果性评价则关注数学作业完成的质量，如小组提交的解题过程是否完整，结论是否正确，成果展示是否有条理性、清晰度，以及是否能运用数学知识解决实际问题，在“统计图的制作”合作学习活动中，考查小组制作的图表是否真实反应数据特点，分析结论是否合理。用过程和结果相结合的方式进行考核，既避免了“重结果轻过程”的形式主义，又能够全面评价学生的数学能力和合作水平，为以后的改进提供了依据。

结束语：提升中职数学课堂中的小组合作学习效率可以提高质量，锻炼学生各种能力。通过采取科学的策略和保障措施，建构高效合作学习模式，使学生在数学学习中得到知识和技能，在未来发展中打下良好的基础，促进中职数学教学的不断发展。

参考文献：

[1]曹永为.论小组合作学习在中职数学教学中的应用[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会. 现代化教育国际研究学会论文集（四）. 长沙财经学校;,2022:104-106.

[2] 苏 嘉 . 小 组 合 作 学 习 在 中 职 数 学 教 学 中 的 作 用 研 究 [J]. 试 题 与 研究,2022,(14):140-141.

[3] 张巧红. 小组合作学习在中职数学教育中的运用与分析[J]. 现代职业教育,2021,(39):106-107.