高校水上运动项目课程开发研究

水上运动项目是指在水面、水下或水上进行的各种形式的体育比赛，包括但不限于水中健身操、水球、皮划艇、赛艇、滑水、帆板等。随着社会经济的蓬勃发展，这些水上运动项目备受追捧，成为推动体育产业发展的重要突破口。国家体育总局也于2018 年印发《水上运动产业发展规划》，提出了水上运动项目规划发展、水上运动项目进校园的战略思路与途径。在此背景下，高校将水上运动项目纳入课程规划开发的范畴，是推进全民健身、促进高级人才培育的应有之义。

一、问题的提出

（一）全民健身是国家战略规划，也是高校教育的使命责任

自党的十八大以来，习近平总书记多次强调，必须将提升全体国民身体素质视为一项重大的政治使命，并提出了一系列重要的指示和批示，以加强体育工作。为了满足人们的健康发展需求与精神文化需求，国家提出了全民健身战略并将之作为体育发展指导方针。2014 年，国务院首次将全民健身上升到国家战略高度。2015 年党的十八届五中全会提出了“健康中国”战略，要求“发展体育事业、推广全民健身、增强人民体质”。在高校体育方面，教育部等多部门先后发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等文件，多次强调“学校体育”对促进学生全面发展的重要性。

（二）水上运动兴起，为高校水上运动项目课程开发提供了契机

2016 年 8 月，国际奥委会在里约热内卢将冲浪在内的 5 项运动纳入奥运会正式比赛项目，这标志着多类水上运动项目在未来会受到更多的重视和发展。2016 年，国家体育总局印发《水上运动产业发展规划》，指出要积极发展水上运动产业，利用我国丰富的自然水域资源带动娱乐、健身、休闲、器材等相关产业的发展，这对落实《全民健身计划（2016～2020 年）》具有重要意义。2017 年 12 月 5 日至 7 日，首届全国大学生水球锦标赛在江苏省昆山市体育中心游泳综合馆举行，标志着水上运动开始向大学校园普及和推广。

水上运动项目区别于传统的游泳等课程，是以培养技能、健身为目的，以水中健身教学、锻炼为内容的课程体系，包括滑水、健身、皮划艇等。目前，国内具备水上运动项目教学条件的高校逐渐增多，开设相关课程的高校有所增加，但是总体来看高校水上运动项目课程开发还处在起步阶段，还需要进一步调研与发展。

二、高校水上运动项目课程开发存在的问题

（一）学校层面

近年来，多种水上运动项目受到了人们的喜爱，也成为诸多国际赛事的热门项目，但是客观而言国内很多高校对水上运动项目的关注不足，没有将水上运动项目纳入到课程开发中。同时，水上运动项目的开发以一定的地域文化为依托可以获取更加持久的动力，而大部分高校未将水上运动项目开发与本地特色体育文化结合起来，导致高校水上运动项目课程开发缺少特色，可持续发展能力也不强。

其次，水上运动项目对场地设施的要求十分苛刻。场地设施与器材是开展水上运动项目的物质基础，然而，由于水上运动项目所需的器材价格昂贵，学生自行购买并不现实，大多数高校对水上运动项目的资金投入有限，也无法长期租赁足够的场地设施，导致高校水上运动项目缺乏必要的场地设施和器材，极大地限制了学生参与水上运动项目的积极性，制约了高校水上运动项目课程的开发。

最后，高校针对水上运动项目的课程设置上存在不合理之处，由于缺少专业教师指导，学生们往往只能自由活动，场地设施和器材的限制也使得一些课程无法实施，再加之课程内容不全面、时间有限，导致学生训练时间少，水上运动项目普及难度随之增加。

（二）学生层面

作为高校水上运动项目课程开发的主体，学生不但是水上运动项目课程的直接参与者，也是水上运动项目课程的主要受益者，学生的需求和参与能力对高校水上运动项目课程开发有重要的影响。尽管学生对参与水上运动项目表现出了极高的热情，但目前水上运动项目仍处于小众状态，学生的个人技术水平较低，缺乏相关的运动经验和技能，因此能真正参与到水上运动项目中的学生数量相对较少，这直接影响了高校水上运动项目课程的开发和推广。

（三）教师层面

教师因素对高校水上运动项目课程开发的影响主要体现在教师专业水平不高、教师数量少等方面。目前，高校水上运动项目课程的开发受到师资力量薄弱的制约，部分高校缺乏足够数量的专业指导教师。部分非专业指导教师尚未能熟练掌握水上运动项目的内容，缺乏丰富的教学理论经验和实践经验，无法选择合适的教学场地和制定科学的教学计划，同时也欠缺足够的水上救护知识和应变能力。

三、高校水上运动项目课程开发策略

（一）改革理念，营造氛围

高校水上运动项目课程开发必须以科学、正确的理念为基础。

首先，高校应从领导层面加强对水上运动项目课程开发的重视程度。水上运动项目课程是一项理论与实践结合紧密的课程，不但是体育素质教育的重要组成部分，也是现代化体育的重要内容，对学生身心健康发展具有重要的作用。高校领导应重视水上运动项目课程开发工作，整合各方资源，结合学校实际，为水上运动项目课程开发提供可靠的物质基础与精神支持。

其次，进一步完善高校水上运动项目课程开发制度。不但要建立一支高效的水上运动项目课程开发管理小组，还要加大对水上运动项目的评估督导，为水上运动项目课程开发提供可靠的制度环境。

再次，高校还应加强对水上运动项目课程的宣传推广力度。不仅要利用日常教学活动引导学生了解一定的水上运动项目知识，还应通过校园广播、社团等途径引导学生了解水上运动项目的特点、技术、方法、水上救护要点，为水上运动实践做好准备。

（二）明确目标，科学实施

首先，教师要加深学生对水上运动项目的科学认识，帮助学生克服恐惧心理，引导学生认识到水上运动项目对提高身体素质、增强意志力的作用，激发学生对水上运动项目的兴趣。其次，教师应耐心指导学生掌握正确的水上运动项目知识，增加学生对水上运动项目原理、特点、要求等知识的认识，结合实践锻炼学生的运动技能，通过多元化的教学形式引导学生爱上水上运动项目，在运动中增强身体素质。最后，水上运动项目课程的开发与实施必须尊重学生的主体性，做到以人为本、健康安全第一，在锻炼学生运动技能的同时锤炼学生的意志品质，并引导学生在运动中互帮互助，增强学生的团队合作意识。此外，教师还应通过安全卫生教育、救生技术教育使学生形成安全责任意识，为学生终身体育锻炼打好基础。

（三）优化内容，强调多元

首先是在课程内容方面，高校应根据实际条件合理选择水上运动项目，突出亮点与特色，如青岛市诸多高校推进的“帆船运动进校园”、广州市推进的赛龙舟选修课等，这些项目往往在本地就有一定的运动基础，高校开展此类项目课程更易获得场地设施、器材支持，降低了课程开发的难度，也更容易被学生接受。

其次是在内容的安排上，高校应在开展技术课程前做好理论铺垫，如基本运动原理、安全卫生知识、紧急突发状况处理等。从实践来看，学生对实用运动技术与水上救生技术的需求很大，因此高校可重点加强对这两项知识的传授，从学生实际需求出发安排教学内容，不但有效提升学生的积极性，也可使学生掌握运动所需技能。

再次是任课教师的选择，高校既可以根据本校体育教师的专业能力安排水上运动项目课程，也可以通过外聘的方式从校外聘请专业教练、裁判，对学生进行更加全面、详细的讲解和训练。

最后是授课进度的控制，应根据学生的性别、年龄、运动水平调整课程进度，使学生在有限的时间内掌握全面的知识和技能。

（四）完善组织，强化教学

首先，教师要根据学生的技术基础、体能差异进行细化分组，通过不同层次的教学提高授课效率。同时，教师要充分发挥学生的主体性，引导学生互教互学，活跃课堂氛围，使学生在大量的示范和接触中深层次领会动作要领。教师也可以根据学生的身心素质、接受能力进行分组，以充分发挥教师的作用，提升课程教学质量。

其次，在课时安排上，由于水上运动项目受天气等因素的影响大，因此高校必须在利用现有课时资源的基础上加强对课余资源的运用，通过组建水上运动俱乐部、协会等方式组织学生在课余时间进行训练，也可采取兴趣班等方式为有兴趣的学生安排更加便利的运动条件。

最后，在教学方法的选择方面，要改变传统重理论轻技能的教学模式，采取多样化的教学方法引导学生积极投入到教学中，如启发式教学、互动式教学、情景式教学等，也可借助多媒体技术引导学生观看专业运动员的动作，掌握技术要领。通过生动丰富的教学方式培养学生的运动兴趣，增强学生的锻炼意识，为学生的综合发展奠定基础。

此外，高校也可组织一些课外水上运动比赛作为课堂教学的延伸，激发学生的参与热情，更好地推动水上运动项目的发展。

（五）科学评价，激励反馈

在水上运动项目课程的评价考核方面，既要考查学生的运动技能，又要考察学生的学习态度、努力程度，通过科学公正的考核，激发学生对水上运动的兴趣与信心。高校应结合实际，根据水上运动项目课程的教学目标、内容、方法等设置考核标准与方式，通过演习、模拟、比赛等形式考核学生的运动技巧、团队合作精神、危机处理表现、救生技能等；还可采取学生互评的方法使学生在评价他人的过程中更深刻地了解运动技能的标准与要求。

（六）师资建设，强化保障

专业教师、设备、场地匮乏是制约高校开展水上运动项目的主要原因。对此高校必须加强师资队伍建设，确保水上运动项目课程教学质量。

首先，高校要设立专项资金，对水上运动项目所需的场地设施、器材进行整体规划，改善高校水上运动项目教学条件，为学生学习水上运动项目提供足够的物质环境。同时，要加强对场地设施、器材的管理，确保其符合健康卫生标准，要在满足学生使用需求的前提下对各类场地设施、器材进行合理安排。

其次，针对专业教师数量不足的问题，高校应加强对体育教师的专业知识与技能培训，增强其教学能力，组织教师通过考察、观摩、进修等方式提升专业能力、教学水平，使教师熟知水上运动项目课程发展要求。同时，也要加强对专业体育人才的引进，充实水上运动项目师资力量，为水上运动项目课程开展提供有力保障。此外，高校要重点加强师德师风建设，打造一支专业素质过硬、道德品质优秀的教师队伍。

最后，教师在指导学生学习时，一定要将安全问题放在第一位，把技能学习、安全教育、安全措施结合起来，不断强化学生的自我保护能力。

结语：

总的来说，体育运动不仅是提升人民身体健康水平的重要手段，更是推动经济、社会、文化发展的重要引擎。作为培养高素质人才的主要阵地之一，学校应将开展水上体育项目纳入到教学计划之中，以适应时代之需，为国家培养更多的优秀人才。此外，高校在体育课程建设中应根据自身办学定位，规划和发展水上运动项目课程体系，全面提高水上运动项目课程建设与实施的针对性，引导学生在参与水上运动项目的过程中享受乐趣、增强体质、锤炼意志，最终实现体育课程“三全育人”的目标，同时也推进全民健身战略的实现。

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作者简介：李亚俊（1969.11-）男，汉族，常德人，研究生毕业，毕业于武汉体育学院，现为中南大学体育教研部教师，教授，研究方向：体育教学与训练。