新时代构建大中小思政一体化的内在意蕴与实践路径经

一、大中小思政一体化建设的必要性

（一）党和国家的高度重视

中国共产党历来重视思想政治教育工作，并将其称为“生命线”的重要地位。发挥思政课堂的主阵地，循序渐进螺旋上升的开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。虽然统筹推进大中小思政课一体化建设是近些年才正式提出，随后逐渐进入学术视野并成为培养时代新人的重要举措的，但是回顾思想政治教育学科历史，“大中小思政一体化”设计一直伴随着思想政治学科的发展而发展，随着思政学科的发展不断探索和实践。

（二）符合教育和人的发展规律

事物的发展都有其内在规律，教育事业发展亦是如此，要把教育办好，就必须按照教育规律办事。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会指出：“人的成长、成熟、成才不是一簇而就的，而是一个渐进的过程就跟人的生理发育是一样”，按照人的身心发展规律遵循教育教学规律在大中小学循序渐进螺旋式上升开设思政课非常必要，是回答“培养什么人”的问题。因此，推动“大中小幼”思政一体化建设具有现实意义，符合“培养什么样人”的要求。

二、大中小思政一体化内涵要素分析（一）一体化目标体系

目标具有方向性、指引性的作用，是为实现任务而制定的规划。立德树人是教育事业的“方向盘”，重要在落实，难点也在落实。落实“立德树人”根本任务这一目标，关键在于落实什么和如何落实，作为“落实什么”就是思政课的目标和教育内容；“如何落实”在于运用何种手段方法达到实效[。明确“落实什么”即方向性、目标性的问题，才能确保“如何落实”的问题，使之不偏离总目标。

（二）一体化内容体系

“事物的内容是构成事物一切要素的总和”。习近平总书记在北京大学师生座谈会上引用“德者，本也”和蔡元培先生提出的“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”来说明德的重要性。立德树人的“德”属于上层建筑的范畴，是社会主流意识形态，思想政治教育的本质就是坚持主流意识形态的主导和灌输，“德”从某种意义来讲就是对大中小幼思政课内容的总体概括。

（三）一体化方法体系

只有明确用什么方法保证“如何落实”，才能确保教育任务行之有效使之不偏离总目标，行之有效的方法是保障思想政治教育实效的前提之一。大中小无论哪个阶段，在开设思政课教学时都需要结合本阶段学生的特点，采取适合本阶段学生方法，坚持“守正创新”的基础上，将不同教育阶段的思想政治教育内容、目标和手段进行有机整合，形成一个统一、连贯、递进的教育体系，以提高思想政治教育的实效性和系统性。

（四）一体化教师队伍体系

思政课教师是思政课增强实效的动力源泉，是推动思政教育发展的第一资源。大中小思政课教师应明确自己在一体化建设的“大链条”过程中的角色定位，担起属于本阶段的责任。各个阶段的教师在厘清本阶段学生身心发展规律和属于本阶段的“关键期”的同时，又要明晰与之相邻阶段的学生特点做好前后阶段的衔接，共同将大中小幼一体化这个“大链条”拉紧扣实。

（五）一体化教学评价体系

教学评价是是对一系列的教学活动是否完成教育目标或完成度如何的测量手段。推动思政一体化建设，教学评价是检验成效的关键一环，评价起到“指挥棒”的作用，以“成绩考核、升学率”作为评价的依据，那么在教育活动中必然重视知识与能力目标进而忽视情感、态度、价值观的教学目标。为此，大中小思想政治教育应在遵循教育规律和人的成长规律基础之上，回归教育的本质，以育人为本的底层逻辑为坐标轴，建立科学高质量的教育评价体系。

三、构建大中小思政一体化的实践路径

1.设置相互衔接的教育目标

在教育目标的设定上，各个学段的思想政治教育工作需要结合学生身心发展规律合理设置相应的教学目标，避免个各学段目标“各自为政”，降低思政一体化整体效能。从顶层设计出发，基于一体化思政课需求，制定合理有效的教学目标，实现从小学到大学的连贯性和一致性。在制定教学目标时应具有针对性、指向性、层次性，打破学段壁垒和间距，在把握“立德树人”总体目标要求下，遵循不同阶段的学生认知、情感、社会适应性规律，制定属于本阶段学生的教学目标。

2. 构建循序渐进的教育内容

大中小思政课各个阶段的教学内容设置需要既上承上一阶段内容学习又为下一阶段做好铺垫。大中小不同学段的学生具有认知情感、价值指向、实践能力的差别，因此教育工作者要善于把握整个阶段和阶段性内部的教育规律，构建科学合理、循序渐进的纵 向教育内容一体化机制。整合各方面的教育力量，加强顶层设计，整合教育资源，根据学生的认知发展水平和心理特点，合理安排教学内容，使之相互衔接。

3. 创新行之有效的教学方法

推进思政一体化建设，创新科学合理的教学方法，注重各个阶段教学方法的“衔接性”，把握“系统性”原则，考虑“灵活性”，加强“创新性”，针对不同学段学生的特点，根据学生的年龄特征和认知水平，从感性到理性，由浅入深、由表及里，循序渐进，创新教学方法，提高教育质量。

4.优化教师队伍结构

习近平总书记指出：实现中国，建设教育强国，需要一批充满活力的高素质专业化教师队伍。坚持把教师队伍建设作为构建大中小幼思政一体化建设的基础工作，让每个阶段的教师都能成为符合党和人民要求的“四有好老师”。各级各类主管部门在制定“思政一体化”建设方案时，要落实到每一个阶段，配齐各阶段思政课教师队伍，建设专兼结合，品行优良的思政课教师队伍，把住选聘的“严进”卡口，加强各个阶段教师队伍的学理性专业性支撑，各个阶段思政课教师相互交流，共同推进思政一体化建设。

6.运用信息技术，探索大中小思政一体化数据平台

大数据、云计算、人工智能等新兴技术逐渐渗透到教育领域，为教育创新提供了强大的技术支撑，数字技术赋能思想政治教育领域，为大中小思政一体化注入新的平台，提供重要载体，丰富学习资源，满足现实发展需求。新媒体技术赋能思政课教育，能够促进思政一体化课程教学的改革和创新，为提高教学效能带来新的契机。

结论

要紧紧围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这一核心任务，从思政课一体化建设内涵要素入手，积极探索建设一体化发展路径，遵循思想政治工作规律，教书育人规律，学生成长规律，继续实施好办法，加强改进老办法，积极探索新方法，运用新技术方法，着力推动思政课一体化发展，不断提高学生思想水平、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

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作者简介：谢蔓蔓（1997-）,女，汉族，河南濮阳人，河南省信阳市，硕士研究生，研究方向：学科教学(思政)