中医药文化传承视域下中药炮制课程思政体系建设研究

中医药文化属于中华文明的关键部分，它融合了天人合一的哲学理念以及医者仁心的职业道德，从而形成了传统制药技艺的主要内涵。这种文化遗产蕴含着古代先贤依照自然法则，践行人文关爱的价值取向，课程思政提倡把思想政治教育融入专业课程教学当中，进而达成立德树人的根本目的。在这样的大环境下，全面探究中药炮制课程里的思政教育价值，务必系统阐述其文化含义及其育人作用，给相关研究给予理论上的支撑。

一、中药炮制课程思政体系建设的（一）强化文化自信与民族认同

创建中药炮制课程里的思政教育体系，对于弘扬中医药文化，做到文化传承有着重大的战略意义。它的主要目的就是增进学生的文化认同感和民族自豪感，中医药文化是中华文明的重要部分，它汇集了历代先贤的智慧成果和实践经验，借助科学的教学规划，学生可以深刻体会传统文化的独特价值和深远含义，把思政教育同专业课程融合起来，一方面有益于加深学生对专业知识的认识，另一方面可以促使他们全方位地认识中医药的历史地位和社会功能。这样有效地加强了学生的民族文化认同感和归属感，从而提高了他们的文化自信心[1]。全球化环境下，文化自信可以有效地抵挡外来文化的渗入，守住民族文化的独特性以及传承的延续性，而且还可以引领学生从中医药角度去认识国家的发展轨迹，培育起他们深厚的文化归属感和社会责任感，通过形成一套系统的课程体系，学生可以变成文化传承的重要主体，而不是单纯的知识接收者，进而给中医药事业的持续发展增添革新活力和操作活力。

（二）增强职业道德与社会责任意识

创建中药炮制课程里的思想政治教育体系有着重大的理论意义和实际价值，它的主要目的在于全方位提升学生的政治素养，道德品质和社会责任感。炮制是中医药学的关键环节，它关乎药物质量的安全性，也直接影响着大众的健康权益。这样的情形之下，把思想政治教育巧妙地嵌入教学进程当中，可以很好地引领学生形成正确的职业理想和价值观念，在实际操作中践行精益求精的工匠精神，切实落实以病人为中心的人文关怀理念[2]。这种教育模式既重视专业技能的培养，又强调伦理判断能力和社会责任感的提升，中医药文化中包含的职业道德精华，给现代医学生践行医学伦理赋予了内在动力。通过思想政治教育促使学生探究中医药在当今社会的功能定位，有益于唤起他们服务大众，回馈社会的责任意识，这种使命感的塑造既利于学生在职业发展过程中自觉遵守行业规范，又利于应对伦理难题，促使中医药达成诚信化，和谐发展的目的。

二、中药炮制课程思政体系建设的

（一）整合课程内容与思政元素

将思想政治教育融入专业课程教学是达成全方位育人的关键路径，以专业知识为依托的思政教育，比单一思政课程更能实现知识传授与价值引领的有机统一。构筑中药炮制课思政体系的关键之处在于怎样完成课程内容和思想政治教育要素的深度融合，教学设计这个环节里，应该把诸如“天人合一”、“诚信为本”之类中医药核心价值观念整体纳入进去。在炮制技艺的相关理论讲解以及动手操作中穿插体现出来，并要深刻挖掘当中蕴含的思想政治教育资源，通过剖析古代典籍或者哲学思想来促使学生体会到技术背后的那些文化含义。此门课程创建并非仅限定在传统学科范围内，而要在传授知识的同时加强引导，也就是做到知识传授和价值引导相互配合的效果，培养专业技术能力的时候塑 道德情感和人文素养。这一融合流程要体现出人文关怀的理念，需要依靠互动探究、批判性思维等方式去点燃学生的主动探究欲望，并加深他们对于中医药伦理和社会功能的认识程度。

（二）创新教学方法与互动模式

构建中药炮制课程思政体系的重点是更新教学模式和互动方式，传统的讲授式教学很难有效地改善学生的思政素养，要融合多种教学手段，通过实践教学加深学生对中医药文化的认识，而且在炮制操作当中加入伦理决策的情境，促使他们深入思索职业行为的社会意义，进而推动价值观的内化和提升。这样的互动形式既能激发学生的学习热情，又能锻炼他们的批判性思维和团队合作能力，还可以加强文化认同感。教师应当从知识传授者的身份转变成引导者，当利用现代信息技术创建沉浸式学习环境的时候，要防止过分依靠数据驱动。把传统教学模式同现代信息技术融合起来，既能优化课堂互动效果和教学趣味性，又能明显改进思想政治理论课的实践应用价值，符合新时代教育改革的方向，给理论知识向社会实践转化给予强有力的支持。

（三）加强师资建设与评价机制

创建中药炮制课程思政体系，关键是要改善师资队伍结构并完善评价体系。教师是教育实施的主要主体，其专业素质和价值取向对学生发展有着决定性的作用，应当通过系统培训和职业规划，加深教师对中医药文化的认识深度，改进教师把思政要素融入教学实践的能力。在师资建设上，应着重关注既拥有深厚学术功底又具备人文情怀的复合型人才的培育与选用，促使教师参与到文化传播活动中去，用实际行动来传达积极的价值观念，助力学生全面成长。该体系应形成动态回馈，冲破传统的技能考核模式，把学生的文化认同度和道德品质纳入到多元化的评判范围之中，依靠反思性写作，行为观察等办法达成综合评判目的。

结语：从中医药文化传承角度塑造中药炮制课程思政体系，是达成传统智慧同现代教育观念深度交融的关键途径。该体系把文化浸润和价值引导当作核心，目的在于培育出既有专业知识又有文化素养的复合型人才，其基本目标是加深学生对传统文化的认识认同，并且加强职业伦理意识。该体系通过改良课程规划，更新教学形式，改进教师队伍综合素质等多种手段，全面优化育人效果，既有益于推进中医药教育朝着高质量方向前进，又能向社会输送更多德才兼备的专业人才，进而给中医药文化的创新发展赋予源源不断的动力。

参考文献：

[1]刘柳青, 方颖, 郭锦晨, 等. 课程思政在中医经典课程中建设情况可视化分析[J]. 中医药临床杂志,2025,37(07):1471-1478.

[2]郑燕飞,方旖旎,孙文龙,等. 中医体质学与思政教育融合的教学模式研究[J].大学,2025,(S1):235-237.陕西省职业技术教育学会2025 年度职业教育教学改革研究课题，课题名称：中医药文化传承视域下《中药炮制》课程思政体系建设研究，课题编号 2025SZX618，主持人，和燕，成员：张彩艳，尚璐，冯晶