高中科技创新育人中的校园文化价值及创设实践

高中阶段作为创新人才培养的关键时期，其科技创新育人工作备受关注，也成为教育的重要使命。校园文化看似隐性课程，却是学校育人体系的重要载体，对学生科技创新素养的培育具有潜移默化的影响和深层育人功能。当前，部分高中在科技创新教育中存在重知识和技能的传授、轻文化浸润的现象，导致学生创新动力不足、实践能力薄弱等问题。因此，探索校园文化在科技创新育人中的价值及创设路径，成为提升高中科技创新教育质量的重要课题。

一、校园文化在科技创新育人中的价值

科技创新校园文化具有融合物质环境、精神理念、制度规范和行为实践等独特的文化形态，这种文化形态与科技创新育人需求高度契合，并能形成持续的育人影响力。

（一）精神引领价值

通过校园文化树立榜样、弘扬科学家精神，强化科技创新的社会价值与使命担当，潜移默化地浸润学生，引导高中生将个人兴趣与发展和国家需要相结合，初步形成积极的科技职业规划，为成为具有家国情怀的科技创新人才奠定基础。

（二）实践支撑价值

高中科技创新育人是以培养学生创新思维、科学素养和实践能力为核心目标的教育活动，具有实践性、探究性和综合性特点。学校各类科技创新实验室、活动场所、制度和文化环境等硬件和软件是支撑科技创新教育的平台。学生在亲身体验中，让情境驱动行为，完成从知到行的能力迁移和科技创新素养的提升。

（三）生态优化价值

科技创新教育打破传统课堂边界，打破学科壁垒和班级等界限，将学生课程体系、活动资源、师资力量和环境设施等有机融合，形成协同高效的科技创新育人生态。

二、科技创新校园文化创设的实践

海安中学（下文称我校）在校园文化与科技创新教育融合育人中，经过多年的践行，探索出了一些经验并取得了突出成绩。

（一）打造可视化、浸润性的环境文化

我校进一步改进和完善科技创新教育的硬件建设。建有先进的学科创新中心和水木科技创新中心，共配有六十多个科技创新实验室；建设了国防馆、国医馆、地理地球科学馆、国防园和将军楼等开放式场所。合理利用实验室内外布置科学家、科普等科技元素、更新科技创新教育活动海报和学生作品。图书馆有科技创新相关书籍近2000 册并划有专用阅读区。

将校园内打造成可视化，浸润性的科技创新教育环境，让学生在这样的校园文化中熏陶，实现了理性和人文育人的统一。

（二）培育常态化、品牌化的活动文化

我校以社团为主要培育阵地，有固定的活动时间和地点。学校有天文社、机器人社、创客社、无人机社、3D 打印、激光雕刻、物、化、生微课题研究等十多个科技创新社团并活动常态化。学生可根据个人兴趣选择参加相关的社团活动。同时开展多个社团融合活动，实现多学科在项目中融合，真正提升了学生的创新素养。

以赛促学，我校各社团积极组织学生参加各类科技创新竞赛。我校学生参加丘成桐物理竞赛、青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛、无人机竞赛、明天小小科学家等竞赛晋升全国赛并在全国赛中取得好成绩。多次获得国赛冠军、亚军和季军奖。

组织教师打造精品校本课程、开展院士进校园系列活动、举办科学主题班会、组织学生参加高校冬夏令营。形成了物理微课题研究、机器人设计、DIY 创客作品展、话剧节、模拟政协等多个品牌化的活动文化。

多年实践和努力我校获评“十四五”首批江苏省科学教育综合示范学校等多项荣誉。

（三）规范可持续、可发展的制度文化

我校对师生科技创新活动中的表现进行多元化、过程性评价和结果认定。学生参加的活动和成绩录入综合素质评价系统，同时师生参加各类科技创新活动、取得了成绩，按学校相关制度规定对师生进行相应的奖励（包括精神、物质和奖金），有效激发了师生的积极性。高中科技创新教师大都是其他学科兼职教师，加之科技创新教育需要与时俱进，我校注重科技创新教师队伍的建设，合理建立教师的培训和发展机制。如青蓝工程建设、鼓励教师积极参加各项培训教研活动和学历提升教育。

规范的制度文化使科技创新育人活动可持续、高质量的发展。

三、科技创新校园文化创设的思考

（一）高中科技创新校园文化建设存在的主要问题

问题一：部分学校重知识和技术忽视人文，主要体现在两点，一是只注重硬件建设但科技创新文化建设缺失，二是科技创新作为融合学科育人的意识不强。

问题二：当前支撑科技创新育人的硬件资源和师资不足且各类学校条件不均衡。

问题三：部分学校、教师和家长存在功利心理，在这样的心理驱使下，不遵循教育规律，只要成绩，走捷径，结果偏离了科技创新教育的初心和目的。

（二）高中科技创新校园文化建设中问题的解决策略

针对这些问题，首先学校领导应强化顶层设计，将科技创新校园文化建设纳入学校发展规划，明确文化理念与育人目标的对应关系，加强各学科之间的融合育人，可采用项目式驱动教学；其次争取多方资金拓展支援渠道，整合政府、社会和高校等软硬件资源，注重科技创新教师的队伍建设，加强教师的培训和教育教学能力的提升；最后需构建合理、动态的评价激励机制，从学生创新素养提升、教师专业发展、学校高质量、可持续发展等多维度进行评价。形成反馈机制

总结

实践证明我校在高中科技创新育人中校园文化的创设实践上是成功的。主要策略是：统一思想认识，科技创新校园文化是高中落实创新育人目标的重要支撑，具有精神引领、实践支撑和生态优化的重要价值。因地制宜，打造可视化、浸润性的环境文化；契合校情，培育常态化、特色化、品牌化的活动文化。科学评价，制定合理、科学的师生评价体系和激励措施是重要的保障文化。

参考文献​

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