AI技术赋能下高中英语听说课堂教学的实践探索

引言

听说课是英语课程教学的重要组成模块，也是发展学生英语听说能力的基本实现路径，AI 技术的引入全面重塑着英语听说课教学新形态，为英语听说课注入了源泉活水[1]。作为新时代教育工作者，高中英语教师要灵活应用 AI 技术，转变教与学方式，深入指导学生听说训练各个环节，帮助学生更好地进行语言练习和能力提升。这种教学形式，能为教学注入活力，增强学生听说学习的兴趣，让他们学习到地道的英语表达形式，助力培养学生英语综合素养。

一、智能学习分析技术，制定听说训练方案

智能学习分析技术通过收集和分析学生在英语学习中的各种数据，绘画出可视化的班级学情画像，从而为教师制定个性化听说训练方案提供数据参考[2]。高中英语听说课堂教学中，教师借助该技术设定预习目标，根据预习诊断结果生成个人听力报告，从而明确课堂教学重难点。除此之外，该技术也能从不同维度分析学生训练情况，并结合反馈为教师推送相应的改进方案，帮助学生补足学习中遇到的各种问题，进而发展学生学科素养。这样，能够有效提升听说教学的适应性与灵活性，帮助学生逐渐改善自己的发音和口语表达，使他们英语听说能力得到全面提升。

例如，教师围绕人教版必修一 Unit 4 Natural disasters 展开授课，本单元 Listening and Speaking部分通过引领学生听四则自然灾害的新闻报道，让他们提炼其中关键学习，掌握自然灾害新闻报道特征后尝试自己播报新闻。听说课堂教学前，教师借助英语流利说布置简单的口语模仿任务，让学生在听新闻报道录音的基础上，阐述自身对该生活现状的观点和建议。智能语音分析技术会实时记录学生的操作数据，这样教师根据系统反馈，将明确学生在自然灾害知识储备、英语发音连读或弱读等方面存在的问题。据此，教师利用 DeepSeek 生成个性化教学方案，为在口语播报连贯性上存在问题的学生，设计更多的连贯表达训练活动。如此，学生一方面会增强应对自然灾害的意识和能力，另一方面会更加自信、流畅地进行新闻播报，使得发音准确性得到大幅度提高。

二、智能虚拟现实技术，创设真实听说情境

智能虚拟现实技术通过模拟真实的语言环境，为学生提供一个沉浸式的英语学习体验，帮助学生更好地理解和运用语言知识，进一步提高听说能力。高中英语听说课堂上，教师巧妙借助该AI 技术，聚焦教材教学主题和具体内容，联系学生生活实际，创设真实的听说情境。该听说教学活动中，教师需要引领学生之间展开互动和交流，让他们根据个人观点阐述意见，从而增强他们语言运用的自信心和流畅度。AI 技术支持下，智能语音助手也会及时纠正学生表达方向偏差，真正在情景交际中深化学生对语言学习规律的把握，促进他们英语语言运用能力和水平的逐步发展。

例如，教师围绕人教版必修二 Unit 2 Wildlife protection 展开授课，本单元 Listening and Speaking 部分主题为“野生动物保护”，听力部分侧重训练“信息抓取”和“因果分析”技能，口语部分侧重引导学生表达对野生动物保护的观点及理由，旨在增强学生国家认同感和社会责任感。课堂上，教师借助Engage VR 模拟野生动物面临生存危机时的场景，播放涵盖“某种野生动物数量减少的原因及保护措施”等信息的听力音频，让学生从中抓取动物名称、威胁因素、保护措施等关键信息，并分析因果关系。基于该真实场景，教师可以鼓励学生使用“because”“due to”“in order to”等因果连接词逻辑清晰地表达对野生动物保护的看法，并简单描述中国保护大熊猫等特有物种的成功案例。这样，能使学生主动地思考自己语言表达的逻辑，学会如何在人工智能的帮助下进行知识的构建，让语言实践能力得到锻炼，更加自信从容地应对各种语言环境。

三、智能语音评测技术，纠正学生听说问题

智能语音评测技术通过实时监测和评估学生的发音，提供即时反馈和纠正建议，帮助学生提升听说水平。高中英语听说课堂教学中，教师纠正学生听说问题，是培养学生语言运用能力的重要实现路径。这个过程中，教师巧妙借助智能语音评测技术组织听说评测活动，通过人机互动练习目标语言，突破学习重难点。同时，该智能技术还会对学生的发音进行多维度评估，通过示范演示引领学生深入练习，使学生的语言表达规范化、多样化，提高语言表达的逻辑性和规范性。这样，能巩固学生语言基础，使学生更加准确、生动地表达个人思想和观点，进而构建高效课堂。

例如，教师围绕人教版必修二 Unit 1 Cultural Heritage 展开授课，本单元 Listening and Speaking部分通过一段采访，指出保护文化遗产的重要性，引导学生结合自身生活实际积极参与文化遗产保护的具体行动中。科大讯飞智能语音评测技术能实现复杂场景定向拾音、自适应降噪，教师依托该技术搭建在线听力、口语测试平台，布置相关学习任务。该项技术会对学生发音准确度、流利度等指标进行诊断，帮助学生及时了解自身强项、薄弱点。此外，教师利用该技术收集学生的学习数据，如学习时间、学习进度、答题情况等，以便更好地了解学生的学习习惯和问题，通过智能学习 APP 布置个性化作业，包括侧重于听力理解和口语表达的练习。这样，能真正实现教学的有效性和创新性，达到提升英语听力水平、英语口语交际能力的目的。

结束语

总而言之，AI 技术在高中英语听说教学中合理运用，不仅能为学生创造一个良好的学习氛围，还能进一步优化英语听说课程教学模式。但在实际教学中，教师需要合理利用信息技术，不应过度依赖信息技术，避免本末倒置的现象。展望未来，随着人工智能技术的不断进步，教师更要根据学生的实际学习状况，设计出更符合其需求的对话情境，提供量身定制的学习方案。据此，实现教学效果的最大化，确保每一位学生都获得听说能力的提升。

参考文献

[1]洪冰冰. 高中英语听说教学中信息技术应用的实效性研究[J].校园英语，2025，（21）：66-68.

[2]沈明. 数智技术赋能高中英语听说教学的实践策略[J].课程教学研究，2025，（05）：60-66.