平台新潮润乡土，校本研修焕春韶

一、乡村教育的数字晨曦：基础与机遇

，如一颗镶嵌在黑龙江省广袤乡村大地上的明珠，占地45000 平方米。校园里，绿树成荫，教室整齐排列，处处散发着乡村学校特有的质朴与活力。在教育数字化的浪潮中，这所乡村小学并未落后，而是积极进取，主动拥抱变革。

走进校园，智慧黑板已遍布各个教室，取代了传统的粉笔黑板。老师轻轻一点，丰富的教学资源便呈现在学生眼前，图文并茂、动静结合的教学内容，让课堂变得生动有趣。除了常规教室，学校还配备了 12 个功能教室，在信息技术的有力支持下，各自发挥着重要作用。

2022 年，对于二九一农场小学来说是具有里程碑意义的一年。学校凭借在数字化建设方面的积极探索和扎实基础，成功入选黑龙江省 100 所试点学校，正式开启了借助国家中小学智慧教育平台变革教育教学的新征程。这一机遇，如一缕晨曦，照亮了乡村教育的数字化之路，让学校看到了实现跨越式发展的希望。

二、智慧赋能的多元实践：行动与策略

（一）数字校园：校本研修的创新引擎

环境营造与教材编写：学校深知，良好的数字化教学环境是开展智慧教育的基础。为此，学校倾力打造具有小学特色的数字化教学环境，在原有功能教室的基础上，进一步完善了机器人实验室与创客教室的设施设备。机器人实验室里，新添置了一批先进的机器人套件和编程设备。

在营造良好环境的同时，学校组织经验丰富的教师，依据这些数字化教学环境和学生的年龄特点，编写了一系列校本教材。这些教材紧密结合国家课程标准，融入了大量的数字化教学元素和实践案例，如《机器人入门与实践》《创客小达人》等。同时，学校还构建了校本研修平台，将这些教材和相关的教学资源上传至平台，方便教师随时查阅和使用，为校本研修提供了丰富的素材。

师资培训促成长：教师是智慧教育的实施者，其信息化应用能力直接影响着教学效果。学校高度重视教师的信息化培训，开展了形式多样的校本培训活动。培训内容涵盖了国家中小学智慧教育平台的使用、多媒体课件制作、在线教学工具的应用等多个方面。

培训采用 “线上 + 线下” 相结合的方式。线上，组织教师观看专家的专题讲座和教学案例视频；线下，邀请信息技术骨干教师进行现场指导和实操训练。学校还建立了教师信息化能力成长档案，记录教师的培训情况和进步轨迹，定期进行评估和反馈。通过这些多元的校本培训，教师们的信息化应用能力得到了显著提升，为开展智慧教学实践奠定了坚实的基础。

信息技术融合教学：在提升教师信息化能力的基础上，学校鼓励教师积极探索信息技术与各学科课程的整合。语文课堂上，教师借助智慧平台上的电子绘本和动画资源，激发学生的阅读兴趣；数学课堂上，利用几何画板等工具，让抽象的数学概念变得直观易懂；科学课堂上，通过虚拟实验软件，让学生在安全的环境下完成各种有趣的实验……

教师们还结合教学实际，创新教学方法。例如，在语文阅读课上，采用 “线上自主阅读 + 线下小组讨论” 的模式，学生先在智慧平台上阅读相关文章并完成预习任务，课堂上则围绕问题进行深入讨论和交流。这种教学模式，不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了课堂的互动性和实效性，有效提升了教学效能。

课题研究出成果：为了深入探索智慧教育的规律和方法，学校组织教师围绕国家中小学智慧教育平台展开了一系列课题与专题研究。教师们结合自身的教学实践，确定了研究方向，如 “智慧平台在小学语文阅读教学中的应用研究”“基于智慧平台的小学数学个性化教学策略研究” 等。

在研究过程中，教师们不断实践、总结、反思，形成了一批具有本校特色的教育信息化应用成果。这些成果包括教学案例、研究报告、教学课件等，不仅为学校的教学改革提供了理论支持和实践参考，还在县级以上的教育教学成果评比中多次获奖。

平台应用拓教研：学校充分利用国家中小学智慧教育平台，聚焦备课、校本教研、双师课堂等场景，深入探索平台在教研活动中的应用。在备课时，教师们可以通过平台共享教学资源，共同研讨教学设计，实现了集体备课的高效化。

校本教研活动中，教师们借助平台开展线上研讨和交流，分享教学经验和困惑。双师课堂则让乡村学生享受到了优质的教育资源，通过平台与城市学校的教师进行实时互动，拓宽了学生的视野。通过这些探索，学校促进了学科融合，整合了教育信息资源，让教研活动焕发新的活力。

活动推广凝经验：为了推广智慧平台的应用，学校开展了一系列丰富多彩的活动，如智慧平台应用教学展示课、教学设计评比、经验交流会等。在这些活动中，教师们积极参与，展示自己在智慧教学方面的成果和经验。

通过实践与反思，教师们总结出了许多宝贵的智慧教学模式和方法。学校将这些经验汇编成册，在全校范围内推广，推动了智慧教学模式的不断发展和完善。

（二）研培交响：区域需求的精准回应

专家引领明方向：学校深知，要在智慧教育领域取得突破，离不开专家的引领。为此，学校积极与省、市教育专家建立联系，开展线上专家专题讲座和线下指导活动。线上，专家们围绕智慧教育的发展趋势、平台应用技巧等内容进行讲解，让教师们了解到最前沿的教育理念和方法；线下，学科教学及信息技术专家组深入课堂，对教师的教学实践进行现场指导，帮助教师解决在教学中遇到的实际问题。

通过专家的引领，教师们在智慧教育的道路上方向更加明确，少走了许多弯路，能够更加精准地把握智慧教育的内涵和要求。

校本培训精雕琢：学校深入挖掘校内资源，开展定时、定点、定人、定内容的校本培训。每周三下午，全体教师集中在多媒体教室参加培训，培训内容根据教师的实际需求和教学进度进行安排。例如，在开学初，重点培训智慧平台的新功能和使用方法；在期中复习阶段，则聚焦如何利用平台进行高效复习。

培训由校内的骨干教师担任讲师，他们结合自己的教学经验，将复杂的知识和技能转化为通俗易懂的内容，让教师们易于接受和掌握。这种精雕细琢的校本培训，有效提升了教师的岗位技能，让他们能够更加熟练地运用智慧平台开展教学工作。

互助研修共进步：学校积极构建校外同伴互助与校内个人发展及同事互助培训并行的研修模式。在校外，学校与其他兄弟学校建立了互助关系，定期开展校际交流活动，教师们相互学习、借鉴彼此在智慧教育方面的经验和做法。

在校内，鼓励教师进行个人发展，通过自主学习和实践提升自己的信息化能力。同时，开展同事互助培训，教师们组成学习小组，相互交流信息化教与学中遇到的问题和解决方法，共同进步。教师们还借助平台的功能开展教研与沙龙活动，在轻松愉快的氛围中交流思想、碰撞火花。

假期研修不停歇：为了避免教师在假期出现知识遗忘和技能生疏的情况，学校结合平台推广开展假期研修活动。在假期开始前，学校精心规划研修环节，制定详细的研修计划，明确研修内容和要求。

研修内容包括平台的新功能学习、教学案例分析、教学设计撰写等。教师们通过线上平台完成研修任务，并在研修群里交流学习心得。假期研修的开展，拓展了校本培训的时间与内容，让教师们在假期也能不断提升自己。

校际交流促发展：学校与集贤县第二小学开展了深入的校际交流活动，组建了协同教研共同体。两校的教师定期开展联合教研活动，共同探讨智慧教育的教学模式和方法。例如，两校的语文教师联合开展了 “基于智慧平台的阅读教学研讨” 活动，相互听课、评课，分享教学经验。

通过校际交流，教师们开阔了视野，学到了更多先进的教学理念和方法，促进了学校教育教学水平的提升，为探索教育新路径奠定了坚实的基础。