《我们的成长天地》教学案例

教材内容分析：

《我们的成长天地》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元“让我们的学校更美好”中的第一课时，共设计了三个板块的内容。其中第一部分主要内容为“引导学生回顾自己在学校接受的教育”,让学生体会学校在自己成长中的重要性;第二部分“讨论放弃学校学习而在家用电脑学习”,让学生更加深刻地体会到学校教育的重要性,也引导学生树立接受义务教育是公民的义务；第三部分“感悟失学女童心声”,引导学生体会失学女童对于上学的渴望,并通过学习《中华人民共和国义务教育法》的相关内容,使学生懂得自己拥有受教育的权利,初步树立“有权利就有义务”的观念和依法维权的意识。

学情分析：

入学两年多的三年级学生虽然对学校生活习以为常,但是较少反思学校生活对自己成长的重要性,本课教学着重围绕重建学校价值、重塑学校形象、加强和维护学生受教育权,使学生体会学校生活对自己成长的重要性。

教学目标：

1.懂得学校对自己成长的重要意义。

2.了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。

教学重点：

通过回忆、讨论、交流等方式懂得学校对自己成长的重要意义。

教学难点：

通过辩论，感受学校教育的重要性，提升学生对学校的认同感和归属感。

教学过程：

一、课前交流：

同学们，为了更好的了解大家在校的学习情况，课前我收集了一些图片，我想请同学帮忙介绍一下图片，谁愿意？听了这位同学的介绍，你想说什么呢？

这节课就让我们一起学习《我们的成长天地》。（板书课题，齐读课题）

二、学习新课

（一）学习任务一：学校生活丰富多彩

1.计算在校时间，并通过数据感受在校时间之长。

同学们每周五天都在学校学习，如果我们按照在学校一天时间 6 个小时计算，那么在校一周是多少个小时？一个月呢？一年呢？六年呢？从这些数字中你感受到什么？

（设计意图：在课堂伊始，以轻松愉悦的交流谈话方式调动起学生的情绪，抓牢学生的注意力，同时，不留痕迹地引导学生通过自己的计算，切实感受到在校时间在自己的生活中占了很大的比例。为下一个环节——以小组活动引导学生回忆这两年的学校生活，做好铺垫。）

2.小组活动：交流自己在校期间都做了哪些事情，有哪些收获。（拿出小组活动记录卡，边交流边记录）

3.全班交流预设：

生 1：上课

师：你们有印象深刻的课吗？（写字课，美术课等）可以展示学生的优秀作业。

小结：学到知识，得到美的享受（板书：知识）

生 2： 大课间、跑步拓展到学生得过的荣誉师：不仅强身健体，还可以取得荣誉，大家取得过哪些荣誉可以分享一下吗？

小结：培养了我们良好的品德。（板书：品德）

生 3：分享活动感受入队、六一表演、劳动技能比赛……

小结：看来，大家在学校参加的活动可以把自己的兴趣发展成为一技之长，老师真为你们感到高兴。（板书：技能）

生 4：习惯

问好、放学路队、课间文明、书写姿势、轻声慢步……

小结：在学校习得了好多好的习惯，真是把优秀成为了一种习惯。（板书：习惯）生 5：交朋友收获友谊师：交到好朋友，充实的校园生活变得更欢乐了。小结：大家有良师益友，都能获得真挚的情感（板书：感情）师：大家一起进步，我们的集体也会变得积极向上，当一张张奖状、一面面锦旗挂到班级的时候你们有什么感想呀？

总结：

1.如果把你们比作五颜六色的花朵，你觉得学校像什么？

（太阳，提供阳光；土壤，提供水分、养分；……）就像学校可以在知识、品德、技能、习惯、情感……方面来滋养我们一样。 板书：……）

2.丰富多彩的学校生活，对我们很重要!

（设计意图：引导学生回顾两年来度过的学校生活，在此刻让学生谈体会，学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了学校在自己成长中的重要性。）

（二）学习任务二：小小辩论会——学校教育能否被取代

有位小玲同学她有自己的想法，她是个电脑迷，我们看看她说什么了。（出示课件）大家同意她的观点吗？咱们来个小小辩论会，说出自己的理由。

（设计意图：摒弃教师牵着学生走，把思考和判断的权利交还给学生。同学们在列举利与弊的同时进行对比。不仅着眼于正确认知的形成，也着眼于对学生处理问题能力的培养。）

（三）学习任务三：朗诵诗歌，感受失学女童心情，了解义务教育法相关内容

丰富多彩的学校生活，对我们很重要!可是你们知道吗？过去，在我国的一些偏远地区有许多孩子由于家庭情况、性别歧视等原因，他们被隔在了校门之外，被迫成为了失学儿童，课本中就有一首关于失学儿童的小诗，我们一起感受那个年代失学儿童的心声。

1.配乐朗读。

2.你体会到失学女童的心声了吗？

3.我们该怎样帮助她呢？

运用法律（出示《中华人民共和国义务教育法》课件），学生自由朗读，把不理解的地方圈画出来（生提问，师解惑）。

有了法律，你们能用法律来劝劝这位失学女童的家长让孩子上学吗？

看来法律规定了接受义务教育是我们的权利，这样就好像为我们接受义务教育提供了一把保护伞，但是这位家长依旧知法犯法，依旧不让孩子上学。我们还能向谁去寻求帮助呢？大家请看一个真实的案例（出示课件）。

我们向谁来寻求保护？（老师、政府、法院）

法院是依据什么做出的判决的？可见法律尤其是《义务教育法》真是我们受教育权利的一把保护伞。在法律的约束和鼓励之下社会上更多的是保护我们受教育权利的力量。请看（出示拓展课件）

（此环节的设计意图是：在配乐朗读中把远离学生生活的失学儿童现状拉进学生的视野，学生能够真切地了解失学儿童的生活和思想状况，继而带领学生了解相关法律，初步建立起学生的权利意识。并通过真实案例促进学生进一步加深对受教育权利的理解。）

三、总结：

请你用学到的法律知识再次劝劝小玲。

同学们，学校生活丰富多彩，而《义务教育法》又像保护伞一样保护着大家受教育的权利，受教育既是我们的权利也是我们必须履行的义务。希望新华小学三二班学生在学校生活的滋养下，在法律的保护下快乐学习、涵养品格，茁壮成长！

板书设计：

我们的成长天地知识 品德 习惯 技能 情感 ……快乐学习、涵养品格，茁壮成长