应用型本科资产评估专业建设思路研究

伴随市场经济的稳步推进与活跃程度的持续提升，这种经济形态正持续且有力地推动着我国资产评估行业蓬勃兴起。在高等教育的培育土壤中，资产评估专业也是近些年高等教育院校开设的新兴热门专业，本文拟通过对我国资产评估行业及人才的培养现状进行梳理，结合国内资产评估专业教育教学的实际问题和现实需求，研究探究应用型本科院校开设资产评估专业的思路，从人才培养目标定位、课程内容建设、产教融合创新等维度，为拟开设资产评估专业的高校提供思路参考。

一、应用型本科院校资产评估人才培养现状

（一）行业发展现状

资产评估行业的诞生追溯于 20 世纪 80 年代末的国有资产改革时期，在历史背景下，国有企业改制、中外合资、资产转让等活动频繁，为防止国有资产流失，需对国有资产价值进行科学评估。近些年随着我国经济市场化程度不断加深，评估业务的服务范围全面化，业务数量也随之呈现激增趋势。与注册会计师审计职能类似，资产评估师对评估报告中陈述的事实、数据、分析过程的真实性负责，签字权具有法律证据效力。由于该行业属于综合性、专业性、技术性很强的智力密集型行业，其工作具有复杂性、专业性、风险性的特点。评估师在执业过程中，既需要有扎实的经济学、管理学、会计学、资产评估学的学科知识，又需要熟悉不同类型的资产的属性特点和经济价值，具备扎实的专业功底和素养。评估人员在实际执业工作过程中，需发现问题、提出问题，进而逐步形成解决问题的能力。

（二）人才需求特点

人才的培养解决市场经济需求的同时，应与专业的特点相适应，资产评估学属于会计学的二级学科，属于一种高度分化基础下又高度综合的专业，其人才需求呈现多维度、复合型的特点，既与行业发展趋势紧密相关，也受政策、技术、市场环境等多重因素影响，要求学生不仅掌握一定的科学理论知识，在面向现场和实际操作的过程中，又要有较强的研究、学习和适应能力。展开来说，该专业的人才培养可以主要分为三个方面：一是专业化与精细化并重，具备复合型知识结构。掌握评估的理论基础，如成本法、市场法、收益法；又能够独立完成各类资产的评估，如房地产、机器设备、无形资产、企业价值等。二是职业道德与风险意识并存，具备高敏感的行业嗅觉。与财经类的经济工作相同，资产评估工作受《资产评估法》的约束监管，从业人员需具备持续跟踪政策变化的职业素养，同时培养良好的职业道德。三是实践经验与案例积累相辅，具备持续学习与创新能力。企业更倾向招聘有实际项目经验的人才，尤其是参与过大型并购、IPO、破产清算等复杂评估项目的从业者，需具备与客户、审计机构、监管部门等多方沟通的能力，以及协调技术、法律、财务等资源完成评估项目的经验。总的来说，资产评估专业人才需求呈现“ 高门槛、强复合、重实践” 的特点，未来需向“ 技术+专业+合规” 三维能力模型发展。

（三）行业人才培养现状

目前，我国资产评估人才培养主要以高等院校的学历教育和资产评估行业协会组织开展的资格考试、评估师的继续教育培养两方面组成，学历教育是资产评估行业培养和储备专门人才的主要途径，因此高等学校对资产评估或资产评估与管理专业的建设显得尤为重要。我国资产评估人才培养学历教育分为高职高专、本科、研究生三个层次。高职高专层次的专业设置流程更为简便仅需要向本省教育厅申报，不需要经过教育部批准，因此高职高专层次资产评估的学历教育、专业建设时间更久。本科层次的学历教育主要基于 20 世纪 90 年代国有资产管理的改革需要发展而来，计划经济向市场经济的转变，催生了资产评估业务的需要，行业内建立了注册资产评估师制度。

研究生层次资产评估学历教育发展与本科教育发展历史相近，最早也是由国有资产管理专业发展而来的。开设独立的资产评估专业硕士的高校数量不多，各高校以在财政学、财务管理、会计学等专业的背景下招收资产评估专业方向的硕士为主。

对于应用型本科院校而言，以开设高职高专、本科层次的资产评估专业为主，不同地域的高校可以结合自身客观条件与需求、生源情况来建设高职高专层次、本科层次，或者先建设高职高专层次后本科层次的资产评估专业，逐步建立打通人才培养的各个通道。

二、应用型本科院校资产评估人才培养模式的构建

（一）人才培养目标定位

鉴于不同层次的人才培养目标存在定位差异，在明确两种层次的人才培养方案时需考虑进行区分。对于高职高专层次主要定位为实用型人才，本科层次的人才培养定位为应用型、创新型、应用创新相辅型。

高职高专层次培养的是掌握资产评估专业所需的基础知识和专业知识，具有从事资产评估职业的综合素质和职业能力的实用型人才。与本科教育相比，高职高专层次的人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本技能的培养和训练。大学本科阶段学历教育秉持“ 宽口径、厚基础、重实用” 的基本理念与原则。应用型本科院校聚焦于培养具备综合适应能力的资产评估应用型人才。在资产评估本科教育阶段，核心任务在于助力学生搭建资产评估及相关领域的理论框架，系统掌握资产评估及相关基础知识，培育正确的学科思维模式。同时，促使学生熟练掌握不同类别资产的价值评估方法与技巧，树立良好的职业道德价值观念，并训练其在面对多样化的评估对象和复杂多变的市场环境时，展现出卓越的综合适应能力。这一阶段的教育旨在为学生未来在资产评估实践中持续提升理论素养、丰富专业知识储备和积累实践经验筑牢根基。

（二）课程内容的建设

结合资产评估专业的从业特点和应用型本科的人才培养供需两侧来看，执业能力应属于资产评估专业人才培养的核心要务。资产评估执业能力的培养主要从专业技能出发、提升专业素质，最后晋升到管理能力的培养，也就是基础知识、专业素养、综合能力的培养路径。知识分为基础学科和专业学科，专业素养主要是对专业技能进行训练，管理能力的培养是内化评估人才的项目管理能力和综合管理能力。

具体而言，资产评估是发现与计量价值的过程，涉及到经济学、管理学、金融学、会计学、财务管理、统计学等多学科的交叉。专业课可以培养目标、专业需求开设包括：资产评估原理、企业价值评估、无形资产评估、房地产评估、金融资产评估等，专业知识是专业知识体系构建的重要基础。

专业素养与专业技能紧密关联，其核心内涵在于，评估师能够在特定的执业场景中，熟练且精准地运用所掌握的专业知识，高效完成特定资产或项目的价值评估工作。这一能力涵盖评估业务的全流程，从签订合同前对基本事项的明确界定，到最终评估报告的出具。专业知识作为专业技能的基石，为专业技能的形成提供理论支撑；而专业技能则通常是在扎实的专业知识基础上，通过实训教学和课外实习等实践环节进一步培养和强化。从本质上讲，专业技能与素养均属于操作层面的能力范畴

除了专业技能和素养之外，评估人员在执业过程中会参与到不同类型的业务处理，管理能力的培养也是十分重要的。实际工作中评估一项资产的价值的估算过程其实是比较容易的，而实务中工作的重难点在于项目管理能力和综合管理能力的体现。比如如何根据不同的评估目的选择恰当的价值类型，怎样收集标的物在估值过程中所需资料，评定资产的成新率、折现率、残值率等各种技术性指标参数都需要评估人员根据所学知识和经验来自行解决。业务管理能力是评估人员的综合素质，也是一个高层次、复合型应用人才的全方位能力的体现，良好的业务管理能力是资产评估专业人才执业能力的最终培养目标。

三、应用型本科资产评估专业人才培养模式构建的保障及完善措施

（一）教学平台和实训软件的建立

从资产评估行业的从业特点来看，资产评估的各类业务都要遵守一定流程基础上通过相对固定的方法进行核算；从该专业人才关键职业能力的要求来看，对知识的综合运用与掌握、信息收集与筛选能力、合作能力、决策判断能力等均有较高要求；从资产评估行业发展趋势来看，依托互联网的数字化智能化评估呈现必然趋势。这要求资产评估专业的教学、实践实训过程中，应考虑推行以案例教学、项目教学为代表的教学方法，将现代化技术融入教学改革，推动信息化数字化教学，引入数字仿真、虚拟现实、在线模拟等数字化技术的应用以保证更贴合市场需要的人才培养模式的开展。

（二）差异化人才培养特色

根据资产类型的差异，资产评估专业在不同的领域有不同的细分，具体来说分为企业价值评估、房地产评估、无形资产评估、机电设备评估等，对于应用型本科院校而言，可以结合自身的客观条件、人才优势、区域优势等方面寻找自己的发展空间，明确自己的培养特色，制定个性化人才培养目标。例如学校进行专业课程设置时，具有税收学专业建设经验的院校可以发展税基评估的专业内容，具有建筑类学科优势的院校可以突出房地产估价或者土地估价的知识和课程，具有工科学科优势的学校可以侧重机器设备评估，具有艺术类学科优势的学校发展珠宝玉石评估等。

（三）产教融合的实施路径

校企合作是培养应用型人才的重要途径，更是实现资产评估专业执业能力培养的重要手段，结合资产评估专业的特点，可以考虑从四个方面开展校企合作。第一，此举措具有双重意义，一方面，有助于引导学生将所学理论知识应用于实际问题的解决，切实提升其执业能力；另一方面，通过引导学生针对不同业务类型选择适宜的评估方法、精准获取相关参数、深入探寻价值影响因素等，在新业务评估过程中激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。第二，自行业协会、评估公司等机构邀请实务专家进入课堂，开设实务专题课程或讲座进行交流，通过“ 启发式” 的教学方法帮助学生开拓眼界，形成自己的职业规划路线。第三，开发稳定的合作实习基地，为学生提供进入项目现场的机会与平台，通过与客户面对的交流、现场数据的收集、评估底稿填制等工作，最终帮助学生内化所学知识技能。

四、结语

资产评估作为新兴的“ 小众” 专业，通过 20 余年的人才培养时间，由于其自身行业特点与应用型本科的复合型、应用型、创新型人才培养标准相契合，因此在专业人才培养目标的定位、教学课程内容的设置、产教融合路径等方面都具有比较清晰的方向，也形成了代表本专业特色的核心课程、模块课程及实践、实训体系。这对未来智能化北海资产评估专业人才培养的能力、素质、水平要求和就业岗位群的精准划分奠定了良好的基础。

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