数字化赋能高校思政教育的三维探析

在科技飞速发展的当下，数字化浪潮席卷全球，深刻改变着人们的生活、学习和工作方式。教育领域也深受影响，数字化转型成为教育发展的必然趋势。高校思政教育作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的主渠道，肩负着立德树人的重要使命。将数字化技术融入高校思政教育，不仅是顺应时代发展的需求，更是提升思政教育实效性、针对性，培养适应新时代要求的高素质人才的重要举措。

一、数字化赋能高校思政教育的必要性

1.突破传统教育局限，拓展思政教育空间

传统的高校思政教育主要依托课堂教学，时间和空间上存在明显的局限性。课堂教学时间有限，部分高校教师难以充分展开教学内容，学生的思考和讨论时间也受到限制。同时，教学空间局限于教室，学生在课后难以获得及时的指导和学习资源。数字化技术的应用，打破了这种时空限制。在线课程、学习平台等数字化教育资源，使学生可以随时随地进行学习。极大地拓展了思政教育的时间和空间维度，让高校思政教育无处不在，无时不有，为学生提供了更加便捷、高效的学习途径。

2.丰富思政教学资源，增强教育吸引力

数字化时代，信息传播速度快、范围广。高校思政教育可以借助数字化技术，获取丰富多样的教学素材，包括丰富多样的文字、图片、音频、视频等。这些教育资源能够以更加生动、形象的方式呈现出大学生更加喜欢和感兴趣的思想政治教育内容，改变传统思政教学枯燥、单一的局面，增强教育的吸引力和感染力，还能够更好的将思政教学与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.满足学生个性化需求，助力教育高质量发展

数字化赋能能够强化以人为本的教育属性，通过大数据、人工智能等技术，精准识别学生的兴趣爱好、学习习惯、知识掌握程度以及思想动态等信息。教师可以为学生提供更加个性化的学习建议和教学内容，实现因材施教的教学目标。对于对政治理论有深入兴趣的学生，可以提供更高级别的学习资源，帮助学生建立科学的价值观，提升思政教育的针对性和科学性。

二、数字化赋能高校思政教育发展的现实困境

1.部分教师数字化赋能素养有待提高

数字技术嵌入高校思政课教学，对思政教师的综合素养提出了更高要求，包括思政教育专业素质和媒介素养。然而，部分思政教师存在数字素养不足的问题，缺乏对数字信息的深入了解和接触。这使得他们在运用数字技术进行教学时，面临诸多困难。

部分教师虽然意识到数字技术的重要性，但缺乏主动学习和提升数字素养的意识和动力，不能及时跟上数字技术发展的步伐，导致在教学中难以将数字技术与思政教育内容有机融合，一定程度上影响了数字化赋能思政课教学的效果。

2.数字化思政教育资源整合与共享困难

目前，高校在数字化思政教育资源建设方面取得了一定成果，但存在资源整合与共享困难的问题。一方面，各高校以及不同教育部门之间，数字化思政教育资源建设缺乏统一规划和标准。不同平台、不同系统的资源在格式、内容、质量等方面存在差异，难以进行有效的整合和互联互通。

另一方面，由于知识产权保护、利益分配等因素的影响，部分优质的数字化思政教育资源存在封闭性，难以在更大范围内实现共享，导致资源的利用率不高，不利于形成丰富、全面、开放的数字化思政教育资源体系，限制了数字化赋能高校思政教育的效果提升。

3.数字化思政教育外部传播具有两面性

高校的数字化思政教育在为高校思政教育创新赋能、提供更加丰富教育资源的同时，还面临着外部环境的挑战。由于互联网的信息传播具有开放性和虚拟性，这使得网络信息传播的速度和范围具有一定的广泛性，同时也加大了网络信息的监管难度。高校需要建立健全网络思政教育信息体系的同时，也要留意负面舆论和不利信息在网上的传播，避免为高校产生不良的负面影响

此外，由于教育信息发展的不平衡和信息化教育设施建设的不充分，在不同地区、不同高校之间的数字化思政教育的建设与发展中也存在着不同的差异，这也使得高校在利用数字化赋能思政建设的时候产生差异，限制了数字化技术在思政教育中的应用与实施的效果。

三、数字化赋能高校思政教育的提升策略

1.树立高校思政教育数字化的理念

数字化技术在高校思政教育中的应用理应是系统性、全面性的，其引发的是高校思政教育的整体性变革和有序化转型[1]。高校的思想政治教育工作者要树立数字化赋能高校思政教育的理念，将传统的课堂教学与数字化浪潮的发展相结合，树立创新意识与创新性思维，充分的认识在数字化赋能的教育背景下，学生思想政治状况的真实反映，并充分聚集学生的发展特点的成长需求，为学生制定个性化的教育与应对措施，真正做到因材施教。

2.优化数字化思政教育资源整合与共享机制

优化数字化思政教育资源整合与共享机制，能够提高资源的利用效率，提升数字化赋能效果。教育部门应加强顶层设计，制定统一的数字化思政教育资源建设标准和规范。通过对海量、多层次且细致入微信息的深度利用，构建一个全面的一体化信息共享平台，让教育资源在教师群体中实现无缝对接[2]。建立数字化思政教育资源共享平台，打破资源的地域和机构限制，建设综合性的思政教育资源共享平台，整合各类优质资源，实现资源的集中管理和开放共享。

3. 提升教师数字素养，打造高素质师资队伍

提升思政教师的数字素养，是实现数字化赋能高校思政教育的关键。高校应加强对思政教师的数字素养培训，通过组织专题讲座、培训课程、工作坊等形式，帮助教师提升数字技术应用能力。同时，鼓励教师积极参与数字教学实践和教学研究，在实践中不断提升数字素养。此外，教师自身也要增强学习意识，主动学习和掌握数字技术知识，关注数字技术在教育领域的应用动态，不断更新自己的知识结构，提升数字素养和教学能力，以适应数字化时代思政教育教学的需求。

数字化赋能高校思政教育是时代发展的必然趋势，具有重要的现实意义。它为高校思政教育拓展了空间、丰富了资源、推动了精准教育，有助于提升思政教育的质量和效果。充分发挥数字化技术在高校思政教育中的优势，推动高校思政教育在数字化时代实现创新发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的思想保障。

[1]范进进.数字化赋能高校思政教育的必然、实然与应然[J].江苏航运职业技术学院报,2023,22(01):51-57.

[2] 赵沁. 数字赋能高校思政教育的困境与突破路径探讨[J]. 大学,2024,(S2):7-9.