“ 双减” 背景下初中德与法治作业设计优化路径探究

自“ 双减” 政策实施以来，减轻学生学业负担、提高课堂教学质量成为义务教育阶段教学改革的重点，而作为落实立德树人根本任务的关键课程，初中道德与法治课程的作业设计也在面临挑战的同时迎来更多的机遇。作业作为一种延伸课堂教学的重要手段，同时又是学生知识内化、价值塑造的主要方式，如何在减轻作业负担、落实“ 双减” 政策的前提下，提高课程育人实效性，成为当下初中道德与法治教学中面临的一大难题。本文拟就其“ 双减” 背景下的作业设计优化路径做一些探讨，以期为相关作业设计活动提供理论支持与实践参考。

一、强化价值引领，提升作业的思想政治教育功能

立德树人是道德与法治学科的宗旨，设计作业应该以此为目标。教师在学科教学内容上要设计出能够指引学生关注社会、理解道德、认同法治的作业活动。如《法律保障生活》一课的教学活动，教师要让学生知道法律的作用，感受法律的存在并理解法律，以此保证我们的生活。因此，在课后作业可以设计“ 我与法律同行” 的活动，在生活中实践作业。

我与法律同行

教师指导学生对自己日常生活中有关法律的行为和事例的记录，例如，同学们平时的生活出行中如何做到遵守信号灯行为，在消费过程中如何维护自己的权益，在网络交往中要遵守怎样的守则规范等，以文字、图片或是视频形式进行记录，并利用教材内容所涉及的法律知识进行事件的分析，说明法律条文是什么、什么是你的权利和义务、违法违规的行为会带来怎样的后果等。如：学生记录了和家长外出吃饭时商家不开发票的经历，并翻找《消费者权益保护法》，提出了维权的方法。

通过这样的作业安排，学生实现了抽象法律知识与生活实际的相融，形成了法律意识、责任意识，树立法治素养，完成了“ 从生活中来，到生活中去” 的教学理念。这样的作业设计减去了学生机械记忆的压力，提高了作业育人的实效性，落地了“ 双减” 政策的道德与法治课新要求。

二、增强作业的实践性与探究性，提升学生的综合能力

对于道德与法治课程的作业，“ 双减” 背景下要突破对知识的记忆和积累，强调学生主动参与、实践运用能力的提升。以《服务社会》一课为例，该课基于“ 服务社会的意义与方式” 的主题，引导学生明确参与社会公益、服务他人的意义在于对自己，更是对社会的发展，因此教师可以引导学生开展“ 我为社区做贡献” 的主题探究作业来增进学生服务社会的责任感与实践力。

我为社区做贡献

教师指导学生以小组形式走进所在社区，以文明劝导、参加垃圾分类宣传、走访孤寡老人等活动形式，参与志愿服务，并在服务中观察、记录，形成服务日志，撰写简短的实践报告，撰写服务过程、服务感受、所见所思以及就“ 服务社会” 主题的再认识和反思。教师还可鼓励学生对社区工作人员展开访谈，了解社区治理的痛点和需求，以更为深刻的方式理解人与社会的关系。

从作业内容上看，以这样的作业形式，学生除了能应用到课堂中所学的知识为现实社会服务，更能让学生获得一种社会责任感、公民意识以及沟通合作、解决问题、反思等能力。作业形式由原本对知识的简单记忆变成多维度培养能力，实现对“ 减负增效” 的实际体现，也给学生的各项核心素养得以培养提供一条通道。

三、教师主导设计优化要素，激发学生学习兴趣

对于道德与法治教师来说，实施新策略要“ 双减” 背景下科学设计作业，激发学生学习道德与法治学科的热情。可以设计不同形式、多种类型的学习作业，也可以结合当下时事政治内容开展讨论和案例剖析学习；可以设计实践性的学习作业形式，鼓励学生进行社会调研和社会实践志愿服务，增强学生参与社会责任感。借助信息化技术可以借助网络平台以及在线系统进行作业反馈和教学精准反馈，从而持续不断地提高学生们的综合素质。

法治小剧场

“ 双减” 政策之下，教师可布置“ 法治小剧场” 作业。要求学生选取教材中有关法律的内容，结合当下热点题材编创法治小剧场。“ 小剧场作业” ，学生编创阶段的编剧技巧、表演方面都要请教师于线上平台中提前推送资源，让学生在编创作业中活学活用，将晦涩法律理论素材转化为具象化的故事。各小组学生集思广益、各司其职，有的学生编写剧本，有的学生表演，有的学生后期拍摄剪辑。另外教师可请校外戏剧专业人员于线上点评学生表演情况，以便提高学生的表演水平和对法治的理解。

“ 小剧场作业” 完成后，教师要结合平台数据综合对学生的创意、合作、运用法律等能力进行了全面的、客观的评价，进一步提升了学生学习的信心与自尊。这不仅能丰富作业的形式，更能进一步提升学生的综合素养。

五、结语

“ 双减” 政策推动了初中道德与法治课程作业设计新挑战，新机遇的来临。作业作为课堂教学的补充延续，影响着学生学习质量及核心素养发展的作业设计质量是作业发挥育人效果的根基。“ 双减” 政策下的作业设计可以通过价值引领优化作业、注重实践探究提升作业、尊重个性发展优化作业、评价体系完善优化作业等推进策略促使作业育人功能得以充分发挥，学生课业负担实现有效减轻，“ 双减” 政策落到实处。展望未来，在不断的教学实践的基础上做好作业设计的优化，提高教师教学的专业素养，作业管理评价体系建立等为前提，使初中道德与法治课程在落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的育人道路上发挥应有作用，真正实现作业的质控以高质量作业育人，助力学生成长。

【参考文献】

[1]李燕.“ 双减” 背景下初中道德与法治课后作业设计优化研究[D].西华师范大学,2023.

[2]兰金忠,韩丽明.“ 双减” 背景下初中道德与法治学科作业优化设计策略[J].亚太教育,2024,(01):156-159.