非遗传承视域下革丝与高职专业文化的融合路径探析

随着国家对非物质文化遗产的日益重视，非物质文化遗产的保护和传承成为当前文化传承发展的重中之重。《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出“各职业院校要充分挖掘中华优秀传统文化，拓展文化应用领域，强化资源要素协同”。缂丝作为中国传统手工技艺代表之一，是非物质文化遗产代表之一，有着独特的艺术价值和文化价值。本文以商务外语系为例，将缂丝技艺融入商务英语课程体系建设，依托非物质文化遗产实践创新平台，将缂丝与商务英语专业文化相结合，探索缂丝与高职院校专业文化相结合的融合路径，以期增强高职院校文化凝聚力，为高职院校在非遗人才培养、文化传承、社会服务等方面提供参考和借鉴。

1 缂丝现状调研与分析

缂丝，也称为刻丝，因此被誉为“雕刻了的丝绸”。其是一种以白色生丝为经线、彩色熟丝为纬线，采用通经断纬织法织成的平纹织物，织品图案呈现正反面一致，或者正反双面图案，观赏性极佳，有着“一寸缂丝一寸金”的美誉。2009 年9 月，缂丝技艺入选联合国教科文组织世界非物质文化遗产名录。因缂丝起源于定州，2021 年，定州缂丝织造技艺被列为全国第五批国家非物质文化遗产代表性项目。近年来，国家陆续出台相关非遗保护政策加大对缂丝的保护和传承，但缂丝的传承发展仍面临着巨大的挑战。

（1）传承队伍断代接续

目前，缂丝技艺的传承队伍呈现青黄不接，老龄化严重的现状，非遗传承人

的队伍建设有待进一步续接并加强，全国范围内会做缂丝的老师傅们数量有限，且年龄普遍分布在 60-90岁，年青一代不愿意学习缂丝，同时高校内对于缂丝的宣传和教授课程较少，导致传承队伍在培养和建设方面存在一定挑战。

（2）宣传和创新性力度缺乏

认知和了解非物质文化的发展和传承至关重要，由于缂丝目前大部分都是老龄师傅们的现状，语言沟通和创新能力制约着缂丝技艺的发展，目前只在定州、苏州等地知道缂丝以及相应的产品，职业院校的大部分师生对于缂丝都是“只闻其声不见其名”，对于缂丝等教学资源以及其他方面的宣传存在不足。

（3）实际需求缺乏调研与对接

缺乏与实际需求的调研与对接是当前非物质文化遗产发展和传承面临的重要难题之一，通过对知网、万方、维普、独秀数据库进行搜索，发现将缂丝非物质文化应用于职业教育、高校其它学科相结合的相关研究相对较少，对于将缂丝与高职院校学科专业文化结合的研究较少；同时查阅统计类相关数据，市场中存在的缂丝产品更多的也是集中于定州、苏州几个缂丝发源地，产品更多是围绕传统图案、传统应用而制作，难易满足现代消费者的审美和需求，一定程度上阻碍了缂丝的发展和传承。

2 参与缂丝传承发展

（1）完整的传统文化传承机制

高度重视中华传统优秀文化建设，坚持以社会主义核心价值观为引领，将中华传统优秀文化建设摆在校园文化建设的突出位置，牢固树立“文化自信”，成立了校园文化建设领导小组，二级系部主体负责具体改革工作开展协同联动的工作机制，营造出“浸润式”的文化育人氛围。先后出台《校园文化建设规划（2021-2025）》《“非遗”文化建设实施方案》等一系列关于非遗文化传承教育的制度文件，同时学院获批山东省非物质文化实践教育基地、山东省中华优秀传统文化传承基地。

（2）完备的学科人才培养体系

传统的文化传习以口口相传为主，学院设置完备的人才培养体系，将专业课程、基础课课程等课程内容包括多种类别的传统文化内容，将传统文化纳入美育教学过程，由校内教师+非遗传承人+企业导师进行理论实践

讲解实践教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。

（3）多元的传播方式和渠道

学院以宣传部和团委为文化活动宣传的主力军，做好传统非遗文化的传

承和发展。每周每月线下+线下设定不同的主题举办相关文化类展览活动、讲座、宣传活动、实践制作体验活动，拓展传统文化的认知空间，提高社会对于传统文化的专注度和认同感。同时通过抖音、公众号、官微、网站等传播传统文化，引起更多青年一代人的关注和兴趣。

缂丝技艺与商务英语专业文化融合发展路径（1）高度重视非遗发展，开设相关外语+缂丝专业方

详细认真的做好缂丝当前在高职院校发展现状、学院商务英语专业现状及文化特色发展趋势等摸底工作。积极探索缂丝技艺的文化价值理念，用外语和缂丝技艺融合起来，构建外语缂丝文化人才培养机制。在课程开发方面，建立专门的英语缂丝校本课程资源库。此外，在每年新生招生时专门扩展招生范围，包括学历较低的非遗缂丝传习人、文化爱好者等，致力于培育具有文化修养、具有全球视野、具有家国情怀的手艺专业外语人才，进一步拓展缂丝的知名度和非遗文化的传承机遇，提升就业机会，服务区域经济和文化发展。

（2）组建非遗教师团队，搭建非遗文化+专业课程体系

高质量高素质的教师团队是非物质遗产人才培养发展的灵魂。以商务英语专业为立足点，聘期国家级非遗传承人入驻学院，实现实践育人新模式，同时鼓励专业教师进入缂丝工作室、非遗工坊进修培训、实践锻炼，构建双向学习师资队伍。此外，以商务英语专业课程体系为立足点，将缂丝融入商务英语专业课程，开设《缂丝技艺》公共选修课、《缂丝艺术赏鉴》实践体验课、《缂丝文创产品开发》3 门文化选修课程，《缂丝文化英语》专业课、《缂丝英语实践交流课》专业选修课，以线上线下形式上课与缂丝课程资源库、文化资源库相结合，构建了涵盖知识、技能、专业素养三个方面的课程体系，形成了全面培养传承和创新人才发展的新模式，既传承发扬优秀非遗文化，又创新缂丝技艺文化传播方式，同时也提高学生综合素质和创新精神。

（3）以赛促展，增强非遗文化传承发展和人才培养

英语是全世界的通用语言，商务英语专业作为语言类专业单独参赛参展的机会比较少，但英语和文化相结合的非遗展会、文化类竞赛机会较多，通过用全球通用的语言在展会和竞赛上展示自己国家的才艺和文化作品，吸引更多的人以及更多的国家了解缂丝技艺，不仅促进人才的培养，对于高职院校的发展趋势、非遗文化的传承和创新发展都有着重要的意义。

3 结语

作为国家级非物质文化遗产之一，缂丝技艺是中华民族优秀传统文化的瑰宝，传承人才培养和文化技艺创新是非物质文化焕发新机的关键钥匙，高职院校作为实践人才培养的中坚力量，积极探索践行创新将非物质文化与高职院校专业文化融合发展，实现两个学科文化的共同创新和传承发展，有利于激发不同文化的发展活力和传承力量，对于教育发展、人才培养、文化发展等都均有着深远的意义。

参考文献

1]王欣.缂丝艺术的历史存续与当代价值[J].现代丝绸科学与技术，2023（3）：23-26.

[2]郭闯.非物质文化遗产传承融入高职院校工匠精神教育路径研究[J].柳州职业技术学院学报，2024（3）：24-28.

作者简介：刘慧（1990-），女，博士，讲师，研究方向：思想政治教育、传统文化。

项目来源：本文系 2024 年院级课题— —“非遗传承视域下缂丝与高职专业文化的融合路径探析”研究成果（项目编号：ky2024-06）。