歌曲在中职英语教学中的应用

摘要：本文探讨了歌曲在中职英语教学中的应用。通过分析中职英语教学现状及面临的挑战，阐述了歌曲在英语教学中的优势。文章详细介绍了歌曲选择的原则和具体应用方法，包括听力训练、词汇积累、语法学习和文化意识培养等方面。研究结果表明，合理运用歌曲能有效提高中职学生的英语学习兴趣和效果，为改善中职英语教学质量提供了新的思路。

关键词： 歌曲；中职英语；教学应用；语言技能；文化意识

一．引言

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。然而，中职学校的英语教学面临着学生学习兴趣不高、基础薄弱等挑战。传统的教学方法难以激发学生的学习热情，教学效果不尽如人意。从教6年以来，我一直致力于发现多样的教学方式，提高学生兴趣。在此背景下，我经过长期的探索，发现歌曲，英文的简单歌曲，可以很大的激发学生兴趣。歌曲作为一种普遍受欢迎的艺术形式，具有节奏感强、语言生动、易于记忆等特点，为英语教学提供了新的可能性。本文旨在探讨歌曲在中职英语教学中的应用价值，以期为提高中职英语教学质量提供参考。

二、中职英语教学现状与挑战

中职学校的英语教学面临着诸多挑战。以我教的机械班来说，机械班全部都是男生。首先，这些学生普遍英语基础薄弱，学习兴趣不高。许多学生将英语视为一门枯燥乏味的学科，缺乏主动学习的动力。其次，传统的教学方法过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用能力培养。这种教学方式难以满足现代社会对英语应用能力的需求，也限制了学生的全面发展。

此外，中职学校的教学资源和师资力量相对有限，难以开展多样化的教学活动。这些因素共同导致了中职英语教学效果不理想，学生的英语水平难以满足未来职业发展的需求。因此，探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，成为中职英语教学改革的当务之急。

三、歌曲在英语教学中的优势

歌曲作为一种独特的教学资源，在英语教学中具有显著优势。首先，歌曲能够激发学生的学习兴趣。音乐具有普遍吸引力，能够创造轻松愉快的学习氛围，降低学生的焦虑感，提高学习积极性。其次，歌曲有助于提高学生的语言感知能力。歌曲的节奏和韵律有助于学生掌握英语的语音、语调和节奏，提高听说能力。

此外，歌曲还能增强学生的记忆效果。音乐的旋律和重复性有助于词汇和句型的记忆，使学习过程更加轻松有效。歌曲还能为学生提供真实的语言环境，帮助他们了解英语国家的文化背景和语言习惯。最后，歌曲教学能够培养学生的跨文化交际能力，提高他们的文化敏感度和包容性。这些优势使得歌曲成为一种有效的英语教学工具，尤其适合中职学生的特点和学习需求。著名语言学家Stephen Krashen在其“输入假说”理论中指出，有效的语言学习需要足够的可理解输入。歌曲作为一种集声音、文字和图像于一体的多媒体输入形式，能够为学生提供丰富且易于理解的语言输入。通过歌曲教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接受语言输入，从而更加有效地提高自己的语言水平。

四、歌曲在中职英语教学中的具体应用

在中职英语教学中，歌曲的应用可以从多个方面展开。首先，在歌曲选择上，应遵循适合学生水平、内容丰富有趣、语言地道清晰的原则。可以选择一些节奏明快、歌词简单的流行歌曲，或具有教育意义的经典歌曲。歌曲的选择对于本堂课的教学内容导入有着重要作用，万事开头难，所以歌曲的选择要结合多方面进行考虑。其次，在听力训练方面，可以通过填空、排序等活动，提高学生的听力理解能力。例如，让学生听歌曲填空缺失的单词，或根据听到的歌词顺序排列句子。

在词汇积累方面，可以利用歌曲中的重复词汇和短语，设计词汇学习活动。例如，让学生找出歌曲中的同义词或反义词，或根据歌词内容进行词汇分类。在语法学习方面，可以通过分析歌词中的语法结构，帮助学生理解语法规则。例如，让学生找出歌曲中的时态变化，或分析歌词中的从句结构。最后，在文化意识培养方面，可以通过介绍歌曲的背景和创作故事，帮助学生了解英语国家的文化习俗和价值观念。例如，讨论歌曲中反映的社会现象或历史事件，引导学生进行跨文化比较和思考。

五、歌曲教学的实施策略

为了充分发挥歌曲在中职英语教学中的作用，教师需要制定有效的实施策略。首先，教师应根据学生的英语水平和兴趣爱好，精心挑选合适的歌曲。歌曲的选择应考虑到语言的难易程度、内容的适宜性以及文化的代表性。其次，教师需要设计多样化的教学活动，将歌曲与不同的语言技能训练相结合。例如，可以设计听力理解练习、口语表达活动、阅读理解任务等，使学生在欣赏歌曲的同时，全面提升英语能力。

此外，教师还应注重歌曲教学的循序渐进性。可以从简单的歌曲开始，逐步增加难度，让学生在轻松愉快的氛围中逐步提高英语水平。同时，教师应鼓励学生积极参与，创造机会让学生展示自己的学习成果，如组织歌曲演唱比赛、歌词创作活动等，以增强学生的自信心和学习动力。

六、歌曲教学的效果评估

为了确保歌曲教学的有效性，教师需要建立科学的评估体系。比如，以我的班级为例，我会根据他们的基础选择适当的歌曲，显示简单易懂的，积极上进的，然后过渡到有一些生词的，最后慢慢加大歌曲难度。在具体实施的时候，氛围散步。首先，可以通过定期的测试和测验，评估学生在听力、词汇、语法等方面的进步。其次，可以通过观察学生的课堂参与度和学习态度，了解歌曲教学对学生学习兴趣的影响。此外，教师还可以通过问卷调查或访谈，收集学生对歌曲教学的反馈和建议，以便不断改进教学方法。

长期的效果评估可以通过跟踪学生的英语成绩和实际应用能力来进行。例如，可以比较采用歌曲教学前后学生的英语考试成绩，或者观察学生在实际交流中英语运用能力的提升情况。通过这些评估方法，教师可以全面了解歌曲教学的效果，并根据评估结果调整教学策略，以最大限度地发挥歌曲在英语教学中的作用。

七、结论

歌曲在中职英语教学中的应用具有重要的实践意义。通过合理选择和运用歌曲，可以有效提高中职学生的英语学习兴趣和效果。歌曲教学不仅能够增强学生的语言技能，还能培养他们的文化意识和跨文化交际能力。然而，歌曲教学也需要注意适度原则，不能完全取代传统的教学方法。未来的研究可以进一步探讨如何将歌曲教学与其他教学方法有机结合，以最大限度地发挥其优势，为中职英语教学改革提供新的思路和方法。

参考文献

[1]王蔷. 《英语教学法教程》. 高等教育出版社， 2006.

[2]刘润清. 《外语教学中的科研方法》. 外语教学与研究出版社， 1999.

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