家校共育视角下初中班级管理的创新措施

随着教育理念的不断更新，家校共育已成为初中班级管理的重要趋势。初中学生正处于青春期，面临生理与心理的双重变化，既需要学校通过班级管理规范行为、培养习惯，也需要家庭给予情感支持与价值观引导。因此，班主任应积极搭建家校沟通桥梁，创新管理举措，如组织亲子活动、开展家长课堂，凝聚家校合力，为学生成长营造优质环境，共促全面发展。

一、家校共育在初中班级管理中的价值

家庭教育是学生教育的起点，对学生的性格养成具有决定性作用，家长作为学生的第一任教师，其言行举止、教育方式都会对学生产生深远影响；学校教育则在此基础上进一步引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观。家校共育能够形成教育合力，共同促进学生性格的健康发展。此外，家校共育能够增强家庭与学校之间的沟通与合作，使教师更加全面地了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，从而制定更加个性化的班级管理策略，家长的参与也能够增强班级管理的透明度和公正性，提升班级管理的效果。

二、家校共育视角下初中班级管理的创新措施

（一）推动双向沟通，鼓励家长发声

在推动家校共育的进程中，推动双向沟通、鼓励家长发声是极为关键的一环。班主任必须深刻认识到，传统的“教师单向告知”模式已难以满足当下教育发展的需求，必须做出改变。班主任要主动打破沟通壁垒，积极邀请家长反馈意见与需求。比如，每月精心设计并发放“家校沟通问卷”。问卷内容涵盖广泛，既有“对班级管理的建议”，让家长能畅所欲言，指出班级管理中的优点与不足，提出宝贵的改进意见；也有“家庭教育中的困惑”，方便班主任了解家长在育儿过程中遇到的难题，从而提供有针对性的帮助。同时，班主任可以在家长群中设置“每周话题”。话题紧密围绕学生的成长和教育，像“如何培养学生的时间管理能力”，这一话题能引发家长们的深入思考和热烈讨论。家长们来自不同的行业，有着不同的教育背景和生活经验，他们分享的育儿经验和方法，就像一个个智慧的宝库，为其他家长提供了新的思路和启发。教师还要定期对家长的反馈进行认真细致的整理与回应。对于家长提出的合理建议，要积极采纳并落实到班级管理中；对于家长在教育中遇到的困惑，要给予专业的解答和建议。让家长切实感受到自己的声音被重视，自己的参与是有价值的，进而提升他们参与班级管理的积极性，形成家校共育的强大合力。

（二）创新参与形式，拓宽参与范围

在班级管理这片充满活力与挑战的“小天地”里，创新参与形式、拓宽参与范围可是提升家校共育质量的关键“法宝”。班主任可不能仅仅满足于引导家长“协助事务性工作”，得大胆地给家长打开参与班级管理“核心环节”的大门。成立“班级管理委员会”就是个超棒的主意！这个委员会由班主任、3-5 名家长代表以及2 名学生代表组成，就像一个“超级智囊团”。大家一起围坐在一起，热烈地讨论“班级规章制度制定”，让规则既符合学校要求，又能充分考虑学生的实际情况；精心策划“班级活动设计”，让每一次活动都充满趣味和意义；认真探讨“学生评价标准讨论”，确保评价公平公正，能真正激励学生成长。开展“家长值日”活动也很有创意。邀请家长定期到学校“体验班级管理”，他们就像“神秘小侦探”，观察学生课堂表现，看看谁积极发言、谁认真听讲；监督课间纪律，确保学生们安全玩耍；协助处理班级事务，感受班主任工作的琐碎与不易。通过这样的亲身体验，家长能更直观地了解班级情况，提出的管理建议也更加贴合实际。组织“家长提案”活动更是能让家长感受到满满的“主人翁意识”。允许家长就班级管理中的问题，像“作业量控制”“班级活动安排”等提出提案，再由班级管理委员会共同审议并落实。这样一来，家长不再是班级管理的“旁观者”，而是真正的“参与者”和“推动者”。

（三）设计主题活动，统一教育目标

在班级管理中，班主任若想达成家校教育目标的高度统一，以“学生身心健康、全面发展”为核心来设计家校协同的主题活动，无疑是绝佳路径。开展“‘书香班级’共建活动”就是个很好的开端。学校这边，精心布置“班级读书角”，摆满各类适合学生阅读的书籍，营造出浓厚的阅读氛围，让学生课间休息时也能沉浸在书的世界。家长在家中也不甘落后，积极营造“家庭读书氛围”，每天固定一个时间段，全家一起安静阅读，分享读书心得。如此一来，家校携手，从学校到家庭，全方位引导学生养成阅读习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。组织“‘责任之星’评选活动”也别具意义。学校里，老师仔细观察学生的“班级责任表现”，像是否主动承担值日任务、积极帮助同学解决困难等。家长则留意孩子在家的“家庭责任表现”，比如是否主动承担家务、关心家人的身体状况。最后，家校共同评选出“责任之星”，并给予表彰。通过这样的活动，让学生明白责任无处不在，从而树立起强烈的责任意识。开展“青春期心理健康共建活动”更是至关重要。学校开设“心理健康课”，由专业老师为学生讲解青春期的生理和心理变化，帮助学生正确认识自己；家长则参与“亲子沟通培训”，学习如何与处于青春期的孩子有效沟通。

三、结语

在班主任管理中开展家校共育意义重大。家长可向教师反馈学生的家庭状态，帮助教师更精准地制定管理策略；教师也可向家长传递学校的教育理念与管理要求，引导家长在家庭中配合班级管理。因此，在实施过程中，班主任需推动双向沟通，鼓励家长发声；创新参与形式，拓宽参与范围；设计主题活动，统一教育目标。

参考文献：

[1]茆桃平.基于家校合作的初中班级管理策略探析[J].初中生世界,2025,(04):28-29.

[2] 苗炜卿. 推进家校共育助力初中班级管理[J]. 当代家庭教育,2024,(02):53-55.