生成式人工智能提升英语词汇教学

引言

随着科技的飞速发展，生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，简称GenAI）在教育领域的应用日益广泛。在高中英语教学中，词汇教学是基础且重要的环节。传统词汇教学方法常侧重于机械记忆，学生学习积极性不高，效果不佳。新课标强调培养学生的学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。GenAI的出现为高中英语词汇教学带来了新的契机，它能创设生动情境、提供丰富学习资源、实现个性化教学，有助于提升词汇教学效果，促进学生核心素养的发展。本文将结合高中英语人教版（2019 版）教材的教学案例，探讨 GenAI 在高中英语词汇教学中的应用意义及具体策略。

一、生成式人工智能提升高中英语词汇教学的意义

1.推动教学模式革新

在传统高中英语词汇教学中，教师往往是知识的单一传授者，学生处于被动接受状态。生成式人工智能的融入打破了这种单向灌输的模式，构建了以学生为中心的新型教学模式。教师从知识的直接传授者转变为学习的引导者和组织者，引导学生利用AI 工具主动探索词汇知识，让学生在互动、探究的过程中掌握词汇，使教学更符合现代教育理念，提升教学的科学性和有效性[2]。

2.促进学生全面发展

生成式人工智能不仅关注学生词汇知识的积累，更注重学生综合能力的培养。通过多样化的学习活动和个性化的学习方案，激发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力、创新思维和合作精神。在词汇学习过程中，学生需要不断思考、分析和解决问题，这些能力的提升对学生未来的学习和发展具有重要意义，助力学生成长为适应社会发展需求的全面型人才。

3.提升教学针对性与实效性

生成式人工智能能够精准捕捉学生在词汇学习中的薄弱环节和个性需求，为教学提供数据支持，使教师能够更有针对性地调整教学策略和内容。不再是“一刀切”的教学方式，而是根据学生的实际情况开展教学，让每个学生都能在原有基础上得到提升，极大地提高了词汇教学的实效性，避免了教学资源的浪费。

二、生成式人工智能在高中英语词汇教学中的应用策略及案例分析

1.利用 AI 创设情境，增强词汇理解

词汇的理解与记忆在情境中更高效。GenAI 可依据教材内容生成逼真的情境，帮助学生理解词汇含义与用法。例如，在必修一 Unit1“Teenage life”的词汇教学中，教师利用 GenAI 创 建 虚 拟 校 园 场 景 。 学 生 通 过 与 虚 拟 场 景 互 动 ， 学 习“campus”“dormitory”“canteen”等校园相关词汇。在虚拟校园中，学生能看到校园各处标识，听到词汇发音，还能参与对话：“Excuse me, where is the canteen?”“It's over there, nearthe dormitory.”这样的情境使词汇学习不再枯燥，学生能更好地理解词汇在实际场景中的运用，提升语言能力。

在教学中，选取高一年级两个班级，英语基础相当。在必修一 Unit3“Sports andfitness”中“stadium”“athlete”等词汇的教学时，对照班采用传统教学，教师讲解单词后让学生背诵；实验班利用 GenAI 创设大型体育赛事场景，学生在虚拟场景中看到运动员进入 stadium，与 athlete 交流。教学后测试显示，实验班学生对这些词汇的理解和运用正确率比对照班高出 15% 左右。

2.借助 AI 拓展词汇，丰富词汇储备

GenAI 可根据教材词汇进行拓展，提供相关词汇、同义词、反义词及词汇搭配，帮助学生扩大词汇量。如必修二 Unit2“Wildlife protection”中，对于“protect”一词，GenAI可拓展出“protection”（名词形式）、“protective”（形容词形式）、“defend”“guard”（同义词）、“damage”“destroy”（反义词）以及“protect...from...”等常见搭配，并给出例句：“We should protect the environment from being polluted.”通过 GenAI 的拓展，学生对词汇有更全面深入的理解，词汇储备得以丰富，有助于提升语言表达的准确性与丰富性，发展思维品质。

有教师在教授必修二 Unit4“History and traditions”中“ancestor”一词时，在实验班借助 GenAI 拓展出“forefather”“ancestry”等相关词汇，以及“descendant”（反义词）等，并提供相应例句和用法场景；对照班仅讲解单词本身。单元测试中，实验班学生在涉及这些拓展词汇的阅读理解和完形填空题目上得分明显高于对照班，平均高出 10 分。

3.基于 AI 实现个性化教学，满足不同需求

每个学生学习能力与进度不同，GenAI 可根据学生学习数据提供个性化学习建议与资源。教师利用学习管理系统收集学生词汇学习数据，如单词测试成绩、练习完成情况等。GenAI 分析这些数据后，为不同学生制定个性化学习计划。词汇掌握薄弱的学生，GenAI 推荐基础词汇巩固练习及详细词汇讲解资料；基础较好的学生，推荐拓展性词汇学习材料与高阶词汇运用练习。例如，对于在必修四 Unit4“Body language”词汇学习中表现出色的学生，GenAI 提供关于不同国家肢体语言差异的英语文章，要求学生阅读并总结其中新词汇与表达；而对于掌握较差的学生，GenAI 推送重点词汇的发音、释义及简单例句练习。通过个性化教学，满足学生不同学习需求，促进全体学生发展。

选取高二年级两个班级进行实验，在必修四 Unit2“Working the land”的词汇教学中，实验班采用 GenAI 的个性化教学，根据学生前期测试情况推送不同学习内容；对照班统一教学。一个月后的词汇综合测试中，实验班学生的及格率为 98% ，优秀率为 65% ；对照班及格率为 85% ，优秀率为 30% ，个性化教学效果显著。

结语

生成式人工智能在高中英语词汇教学中具有重要的应用意义，其多样化的应用策略能有效提升教学效果，促进学生英语学科核心素养的发展。然而，在应用过程中，教师应合理引导学生，避免过度依赖人工智能。同时，要不断提升自身信息技术素养，更好地将 GenAI 与英语教学融合。未来，随着技术的不断发展，GenAI 将为高中英语词汇教学带来更多创新与可能，助力学生在英语学习道路上不断进步。

参考文献

[1]王蔷.生成式人工智能赋能中学英语词汇教学的路径探索[J].课程・教材・教法，2024,44(5):89-95.​

[2]刘道义.核心素养导向下的高中英语词汇教学革新——兼论人工智能技术的应用[J].中小学外语教学(中学篇),2025,48(2):1-6.

作者简介：郑丽苹 ，女，汉族，福建漳州人，二级教师，大学本科，研究方向：中学英语教学