初中英语教学中融入德育的路径探究

引言：语言承载文化，英语教学必然涉及价值观念传递。当前国家教育改革背景下，英语学科不仅需传授语言知识，更肩负培养学生人文素养责任；初中阶段是青少年世界观形成关键期，英语作为重要学科具备独特德育功能。通过考察初中英语教学中德育融入现状，探索有效路径与创新方法，促进学科教学与德育教育深度融合，培养德智体美劳全面发展的新时代人才，为基础教育改革提供实践参考。

一、初中英语教学中德育融入现状分析

初中英语教学中德育元素缺乏系统性整合成为显著问题。许多教师虽然意识到德育融入的重要性但实际操作中常流于表面，未能挖掘教材蕴含德育资源；课堂教学过程中教师往往侧重语言点讲解，导致学生只获取语言知识而缺乏精神滋养。教师德育能力参差不齐，部分英语教师缺乏跨文化背景认知，难以准确把握西方文化精华与糟粕，甚至出现价值取向偏离现象。现行英语教学评价体系主要围绕语言能力进行，德育融入程度未纳入考核指标，使教师缺乏融入德育动力。课程安排方面学校通常将德育责任归于道德与法治、班会等学科，忽视英语学科育人功能，未能形成学科协同育人格局。学生层面表现为对英语文化背景理解肤浅，跨文化意识薄弱，民族自信心不足，学习过程中功利思想明显，将英语仅视为工具而非人文学科。

教学方法单一问题同样不容忽视，传统教学模式下教师常采用讲授法进行德育渗透，互动性体验性严重不足，导致学生感受力弱接受度低。课程资源开发利用率低下，许多优质英语德育素材未能有效整合造成资源浪费。校园英语文化氛围营造不足，缺乏实践平台支撑，使德育流于课堂讲解而缺乏实践验证环节；特别是信息技术与英语德育融合程度低，未能利用现代教育技术优势拓展德育空间与深度。家校协同不足现象普遍存在，学校英语教学中德育内容难以延伸至家庭生活，社会各方未形成德育合力。这些问题共同构成当前初中英语教学中德育融入困境，亟需采取有效措施进行改进完善，真正发挥英语学科育人功能。

二、初中英语教学中德育融入有效路径

深入挖掘英语教材中德育元素是实现德育融入关键路径。教师应透过教材表层文字，发掘其中蕴含的民族精神、传统美德等德育素材。教材中西方文化介绍部分，教师应当引导学生进行中西文化比较，增强文化自信。课堂教学设计应围绕德育目标进行整体规划，将德育元素自然融入各教学环节避免生硬说教，创设与德育主题相关真实情境，使学生在语言实践中内化德育内容。教师应注重师生互动平台构建，通过讨论、辩论等形式引导学生表达观点，锻炼批判性思维能力，形成正确价值判断。项目学习法为英语德育融入提供有效途径，教师设计跨学科项目任务，引导学生围绕特定德育主题进行探究学习。多元评价体系建立同样重要，应将德育效果纳入英语学习评价指标，通过学生自评、互评等多种方式全面考察学生德育成果。课外英语活动为德育提供广阔空间，教师组织英语角、英语戏剧表演等活动，创设德育实践平台。班级文化建设方面可设计英语德育主题墙报，营造浓厚英语德育氛围。

人教版初中英语七年级上册第二单元“We're Family！”为德育融入提供丰富素材，教师应当从家庭关系主题入手渗透家庭美德、孝亲敬长等传统价值观念。通过导入环节引发思考展示不同国家家庭照片，请学生用英语描述照片内容并引导讨论“What makes a happy family？”话题，激发学生对家庭责任的思考。在词汇教学环节结合 family 成员称谓学习，引导学生回顾中国传统家庭称谓体系与西方差异，体会中国家庭文化精髓。阅读教学部分选取课文中介绍家庭成员段落，组织学生讨论不同文化背景下家庭观念异同，引导学生认同中国家庭互助互爱精神。听说环节设计“My Family Tree”活动，学生用英语介绍自己家庭成员并表达对家人的感恩之情，培养亲情意识；让学生用英语列举家庭成员各自承担的责任，讨论家庭中每个人应尽的义务，培养责任意识与感恩情怀。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、初中英语教学中德育融入创新方法

数字资源整合应用是德育融入初中英语的重要创新方向。教师能够充分利用网络平台搜集整理优质英语德育资源，建立学校英语德育资源库，引入真实英语新闻报道、演讲视频等素材，增强德育内容的时代感与吸引力。借助信息技术创新德育形式，拓展学生国际视野；利用多媒体技术创跨文化体验环境，增强德育感染力；通过社交媒体平台建立英语学习社区，引导学生在英语交流中践行文明礼仪，培养网络道德。校内外协同育人机制构建同样体现创新思维，学校可与社区单位合作开展英语志愿服务活动，让学生在服务实践中提升人文关怀意识；与博物馆、科技馆等场所合作开发英语导览项目拓展德育场域。英语教师能够与道德与法治、历史等学科教师合作，围绕共同德育主题设计跨学科教学活动实现育人合力；创设英语学科特色德育品牌项目如英语戏剧节、模拟联合国等形成学校德育特色。

人教版初中英语八年级上册第二单元“Home Sweet Home”为培养学生家国情怀与文化自信提供理想素材，创新德育融入可从环境保护与文化认同角度展开。课前准备阶段教师构建社区平台，让学生设计理想家居环境，培养美育与环保意识。导入环节展示中西方不同住宅风格图片，引导学生探讨What makes a house a home？话题，激发对家园文化内涵思考。通过数字学习平台建立 My Dream Community 项目小组，学生用英语设计社区环境改善方案并进行线上展示，培养社会责任感与创新精神。文化拓展活动中组织 Traditional Chinese Houses 参观，学生制作中国传统民居英语介绍视频，分享文化特色。与当地历史博物馆合作开展 Our City， Our Home 英语导览志愿服务，学生用英语讲解家乡变迁历史，增强家乡认同感与文化自豪感，充分实现英语学科德育功能。

结论：初中英语教学德育融入应秉持系统观念，既要充分认识当前融入过程中存在问题又要积极探索解决途径。有效路径需立足教材内容，开展项目学习构建多元评价体系。英语学科德育功能发挥需要教师角色转变，从单纯知识传授者向育人引导者转变；需要教学理念更新，从应试导向向育人导向转变；需要教学方式变革，从单向灌输向互动体验转变。真正实现立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1] 方芬.初中英语教学渗透德育的路径探究[J].考试周刊， 2025（14）.

[2] 马永红.基于核心素养培养下初中英语教学中德育渗透的路径探究[J].吉林教育， 2023（22）：30-32.