小沙子的大责任

缘起：

最近我们在班中提供了沙画的材料，供孩子们体验沙画。孩子们非常喜欢，可问题也随之而来。一天，糖糖走过来对我说：“老师，他们玩得桌子上，地上都是沙子。”

“你发现了问题，那要怎么办呢？”我问她。

糖糖说：“请他们把沙子捡起来。”说完便跑开了。

不一会儿她又返回，皱着眉头说：“老师，沙子太难捡了。

于是在接下来，我们一起坐下来讨论如何收集沙子这件事。

生生说了个好主意，“桌子上面的沙子可以像吃饼干收拾饼干屑一样，用手扫进盒子。”

地上的沙子怎么办呢？

一诺说：“我知道，我们有工具，可以把它扫起来。”

我欣慰地说：“对的，工具不仅仅是给你们用来扫纸屑、扫饭粒的，还可以用来扫别的东西，一诺脑筋转得非常快。”

我的思考与支持：

有的幼儿能够发现问题向老师寻求帮助。有的幼儿能够将吃点心时收拾饼干碎屑的方法迁移到收拾桌面的沙子。还有的幼儿通过集体的讨论，想到可以灵活的运用工具，说明前期的劳动教育是非常有效的，孩子们现在有一定的劳动意识和劳动方法。通过发现问题，集体讨论，知道劳动方法是可以迁移的。班级中的沙子如果在一段时间中能保持干净，那么可以尝试推进幼儿对其他区域的整洁情况的关注。

到处都是沙子还黏糊糊的怎么办？

出发之前我们先简单讨论了一下应该怎么清理，有人说抖一抖有人说敲一敲还有人说用水冲。带着心中认为合适的方法，我们来到棚子边，卷起衣袖就干。

一些比较新的沙子，轻轻一抖就没了，对于孩子们来说不成问题。

“老师你看。”航航稍稍用力，有节奏地在地上敲了敲，上面的沙子就掉了下来。

我追问：“那你地上的沙子准备怎么办？”航航愣住，看看沙子又看看我，不知道怎么生生一脸无奈地说：“啊呀，去沙池边上敲啊！”

航航欣然采纳建议，跑到沙池旁边继续敲：“老师，都敲下来了！”

我笑着说：“嗯，现在不存在地上沙子怎么办的问题了。”

可是那些湿乎乎地黏在管道中的沙子该怎么办呢？

糖糖在一旁努力敲着，中间的沙子掉落出来，可附着在管壁上的沙子却怎么也敲不下来。

小胡这时候站在水池的管道边说，“过来冲一下呀！”

“来啦！”糖糖马上过去。“哇，真的冲掉啦。哎哟我的鞋子啊。”

糟糕！鞋子都被冲湿了！

小胡说：“我不是故意的是不小心的。”

我说，“想想看怎么样才能不冲到别人的脚。”

小胡思考了一下对后面的人说：“你们不要挤，我一个个冲。”

又来了一个小朋友，小胡试了试又说：“你不要站在我对面，站我旁边。”虽然站在旁边的姿势有点别扭，但所幸没有人再被冲湿了。可沙子实在是太多了，我们一时半会儿也清理不完，于是和另一个班级的小伙伴一起清理了起来。

我的思考与支持：

幼儿对如何清理工具，心中有自己认为合适的想法。但是真的实践起来才知道有许多需要注意的。幼儿在实践中发现实际操作和想象的不同，发现需要注意的细节。持续关注玩沙池的清理这件事，看看幼儿是不是能持之以恒。

片段三：好不容易理干净的又脏了怎么办？

又轮到我们班玩沙子了，这一次打开棚子就有人发现了问题。

航航皱着眉说：“怎么到处都是沙子啊。”

我附和道，“是呀，这可怎么办呀。”小胡说：“去举报！像上次来我们班举报的一样，这样他们就会理了。”我追问说：“他们理完下一个班级还是会这样，下下个班级还是会这样。有没有什么其他的方法？”生生说：“那我们每天都去理？”

一诺不服气地说：“又不是我们玩的。”糖糖说：“那我来画个画提醒人家也要理。

生生又说：“是的，这是大家的责任。”“不错的主意，接下来请你们来画一画，怎么提醒大家都要整理。”

我的思考与支持：

幼儿的劳动意识有了明显的进步，从原先不认为这有问题，到现在一掀开棚子就能发现到处都是沙子。幼儿也从自己埋头干到想到提醒大家一起去守护玩沙池的整洁。接下来将收集幼儿画的提示牌，与幼儿共同商讨内容是否合适，以及如何让大家都知道有提示牌这件事。

后续：

孩子们用杂乱的线条表现脏乱的工具棚，在一旁又画上干净的工具棚。有人给脏乱的工具棚打叉表示不喜欢给整洁的工具棚打勾表示喜欢，还有人用苦脸和笑脸，还有人用爱心和叉。并且在讨论中孩子们认为不仅仅是沙子，任何地方想要保持整洁都离不开大家的共同努力。

我的收获：

劳动教育的整个过程中需要老师合适又不侵犯幼儿自主探究的推动。可以是抓住一次偶然的突发事件，也可以是孩子们共同讨论后的发起倡议。为了下一个班级能继续玩，我们离开时要把自己玩过的清理好，是一次责任心的培养。